北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文（精選16篇）
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進(jìn)行強化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍
3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1.默讀課文，完成課文后第四題。
2.教師巡視，相機輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點沙子
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰？
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？
〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流，點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)。〕
2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示
駝峰
（1）點擊課件：駝峰和文字
（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
（3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
（4）閃動：貯存養(yǎng)料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌
（1）點擊課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子
（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？
（5）點擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
（7）誰能把這種語氣讀出來。
（8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
（1）點擊課件——眼毛和文字
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
（3）點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃。〕
（4）閃動：鋪天蓋地 沒進(jìn)一點沙子
（5）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？
點擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
〔讓學(xué)生聯(lián)系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕
板書設(shè)計：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇3
各位老師各位評委：
你們好!今天我說課的題目是《沙漠之舟》，這篇課文我將分三部分來說，一、說教材;二、分析學(xué)情;三、說教法學(xué)法。
說教材：
文本特點與地位：
《沙漠之舟》這篇課文是北師大版小學(xué)語文第八冊第八單元“船舟”的第二篇主體課文。《沙漠之舟》這篇課文是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，主要介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。為了使學(xué)生更好的對課文內(nèi)容的理解，我將這篇課文分成兩個部分來講解：一、講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教學(xué)。二、介紹了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因，就是完成對課文二至四自然段的教學(xué)任務(wù)。把《沙漠之舟》這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是因為它能把單元目標(biāo)淋漓盡致的體現(xiàn)出來。從而使學(xué)生認(rèn)識“船舟”的象征意義。
教學(xué)目標(biāo)：
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我把教學(xué)目標(biāo)界定為以下三點：
知識目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)4至6年級的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，只有通過反復(fù)的誦讀才能理解文中豐富的思想內(nèi)涵。所以，本文的知識目標(biāo)就是有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
結(jié)合課后的沙漠簡介和學(xué)生自己搜集來的資料，想象駱駝在沙漠中的情景。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
通過本篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重難點：
重點為：學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化描寫的方法。難點為：在理清本文抓住特點、具體化描寫的同時，使學(xué)生文章中真正的理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
分析學(xué)情
這篇課文的教學(xué)對象為我校四年級學(xué)生，但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。
說教法、學(xué)法
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
說教學(xué)過程：
為了完成設(shè)定的目標(biāo)，這節(jié)課我將分五步走：一、啟發(fā)談話、揭示課題。二、初讀課文、自學(xué)生字。三、精讀課文、感悟理解。四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作。五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
一、啟發(fā)談話、揭示課題
老師開課時先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
二、初讀課文、自學(xué)生字
學(xué)生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
三、精讀課文、感悟理解
在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時能靈活運用。讓學(xué)生通過朗讀來自學(xué)二至四自然段，使學(xué)生真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。
四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作
這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以文章寫得有條有理。引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆
五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進(jìn)行練筆。
各位老師評委們，這節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝!
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇4
教材分析：
本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)情分析：
1 、學(xué)生的認(rèn)知特點。
我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進(jìn)行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點：
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學(xué)過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問？
（沙漠之舟指的是誰？）
[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[ 點評：帶著簡單的問題進(jìn)行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
（“沙漠之舟”指的是駱駝。）
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）
1 、師：剛才，同學(xué)作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？
（課文第2 、3 、4 自然段。）
（1）請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。
[ 點評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）
[ 點評：把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學(xué)習(xí)效果。]
（3）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）
（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。）
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢？
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
（建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。）
（2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）
[ 點評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
反思：
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：
1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇5
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認(rèn)知特點：我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時也能達(dá)到正確地讀課文，能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）
如果說車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）
通過預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）
3、我們一起來認(rèn)識一下駱駝好嗎？請同學(xué)們觀察書中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運行。）
4、既然文章寫的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝有一個整體的印象，同時又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時注上標(biāo)準(zhǔn)音。）
2、默讀課文。
（1）要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學(xué)生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點）哪些生理特點呢？讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個序號。
（2）學(xué)生匯報：隨著學(xué)生的匯報同時解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說一條，教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
（師生合讀，使學(xué)生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。）
（4）介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運用師生合讀的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識的難度。]
（5）駱駝是不是只有這六點生理特征呢？（不是）請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）
[通過本項練習(xí)，既豐富了學(xué)生的知識，又再次體會“總―分”寫法，學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）
沙漠環(huán)境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會，提高了學(xué)習(xí)的效果。]
（2）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因為駱駝能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會說明文的讀法。
本期《動物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人，向觀眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒有信心做好？
1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。
2、生評議。通過評議過程，使學(xué)生了解讀說明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語速不能過快，吐字清晰，發(fā)音簡潔明了。
總評：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機會，也有小組交流、全班交流的機會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動筆不讀書的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號寫小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇6
下面是關(guān)于小學(xué)語文說課稿范文《沙漠之舟》說課稿!
《沙漠之舟》說課稿
一、說教材
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認(rèn)識擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠(yuǎn)，嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。
第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。 課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2.學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3.能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護(hù)動物的意識。
三、說學(xué)情和重難點
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點為：學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說教法
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
本文教學(xué)分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”?引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文;第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆。
(一)啟發(fā)談話、揭示課題 教師開課時先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學(xué)生沙漠里有船嗎?板書：之，指著板書問學(xué)生：沙漠之舟指的是什么?當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文，自學(xué)生字 學(xué)生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
(三)精讀課文，感悟理解 在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)：
邊看圖邊問學(xué)生：駱駝生活在哪里?你看到過沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學(xué)生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識。
教師板書：身高、脖子長——望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)。
鼻孔會閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的?(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。)
學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思， 也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時能靈活運用。
學(xué)習(xí)第二部分(第二至四自然段)：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務(wù)的呢?根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。
自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點思考：
1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?(駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來為旅行的人帶路)
2.駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報天氣?(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報氣象)
3.駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長途旅行?(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)
啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。 指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
(四)總結(jié)全文
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方?人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?學(xué)生對科學(xué)知識文章缺乏有關(guān)知識，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補充，有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設(shè)計此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以文章寫得有條有理。
第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆。
(五)作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的動物進(jìn)行練筆。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇7
在本課教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰?
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點擊課件，書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢?
〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流，點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。)
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)。〕
2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的'進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示
駝峰
(1)點擊課件：駝峰和文字
(2)望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
(3)板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動：貯存養(yǎng)料 足夠
(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌
(1)點擊課件：腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
(3)板書：陷不進(jìn)沙子
(4)誰會把小問好去掉，換個說法呢?
(5)點擊課件——陳述句
(6)好在哪，為什么?
(7)誰能把這種語氣讀出來。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點擊課件——眼毛和文字
(2)說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
(3)點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃。〕
(4)閃動：鋪天蓋地 沒進(jìn)一點沙子
(5)想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。
(6)板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢?
點擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他(她)有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇9
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認(rèn)知特點：我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時也能達(dá)到正確地讀課文，能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）
如果說車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）
通過預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）
3、我們一起來認(rèn)識一下駱駝好嗎？請同學(xué)們觀察書中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運行。）
4、既然文章寫的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝有一個整體的印象，同時又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時注上標(biāo)準(zhǔn)音。）
2、默讀課文。
（1）要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學(xué)生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點）哪些生理特點呢？讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個序號。
（2）學(xué)生匯報：隨著學(xué)生的匯報同時解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說一條，教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
（師生合讀，使學(xué)生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。）
（4）介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運用師生合讀的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識的難度。]
（5）駱駝是不是只有這六點生理特征呢？（不是）請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）
[通過本項練習(xí)，既豐富了學(xué)生的知識，又再次體會“總―分”寫法，學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）
沙漠環(huán)境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會，提高了學(xué)習(xí)的效果。]
（2）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因為駱駝能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會說明文的讀法。
本期《動物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人，向觀眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒有信心做好？
1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。
2、生評議。通過評議過程，使學(xué)生了解讀說明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語速不能過快，吐字清晰，發(fā)音簡潔明了。
總評：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機會，也有小組交流、全班交流的機會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動筆不讀書的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號寫小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇10
《沙漠之舟》教學(xué)反思
《沙漠之舟》是第八冊第8單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。
這節(jié)課重點讓學(xué)生體會駱駝的生理特點，為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)能水到渠成。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作，探索問題（表格），歸納好語言，填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文中作者關(guān)于駱駝身體特點的描寫順序，是從整體到部分。然后引導(dǎo)學(xué)生通過查閱關(guān)于駱駝、沙漠的相關(guān)資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)語言文字的同時，對文章的布局謀篇和寫作順序有了進(jìn)一步的了解，并體會到應(yīng)該如何運用這種寫作順序，為今后寫小動物的練筆打下了基礎(chǔ)。
課文第一段是寫駱駝獨特的身體結(jié)構(gòu)特點，我只是讓學(xué)生總結(jié)了它的寫作順序是從上到下。然后讓學(xué)生找出總起句，思考本段首句與其他各句之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白本段以總分方式構(gòu)成，并圍繞總起句進(jìn)行描述的。但我只是一味的讓學(xué)生明白這種寫作方式，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握這種寫作方法，從真正意義上了解這種寫作方法，了解作者是如何寫駱駝這種獨特的身體結(jié)構(gòu)特點，把它滲透到學(xué)生的腦海中，以便可以指導(dǎo)學(xué)生如何去寫其他小動物的身體結(jié)構(gòu)特點。
《沙漠之舟》教學(xué)反思
西二旗小學(xué) 親鐵軍
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以"沙漠之舟"為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為"沙漠之舟" 的原因.全文共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次.第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠,干旱炎熱,缺少水草,風(fēng)大沙燙,沙地松軟的特點.第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因.三個自然段從駱駝能給人們帶路,指引方向,預(yù)報大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用.也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為"沙漠之舟".課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠環(huán)境中暢通無阻,所以才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為"沙漠之舟".
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識.凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心. 每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,理解,教師起好點撥作用.同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解.注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)反思《沙漠之舟》后記
人類和動物是永遠(yuǎn)的朋友，但是近些年來，隨著環(huán)境的破壞，越來越多的動物遠(yuǎn)離我們，有的甚至遭到人為的迫害，瀕臨滅絕。沙漠是生命的禁區(qū)，但就是在這樣一個拒絕生命的環(huán)境里依然頑強地生活著一些勇敢的動物——駱駝。
作為生活在江南水鄉(xiāng)的學(xué)生來說，沙漠和駱駝都是陌生的，我想通過一些比較有趣、直觀的方法讓學(xué)生有一定的了解和認(rèn)識。我在導(dǎo)入的時候設(shè)計了一個猜謎的游戲，謎語能很好的把駱駝的特征概括起來，讓學(xué)生覺得很新奇又容易掌握。
說到沙漠就要想到一個人，那就是阿凡提，他的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了親切感，我在這節(jié)課中安排他作為一個沙漠中的導(dǎo)游來展開我的整個課題教學(xué)。
我把收集到的相關(guān)的視頻資料、圖文資料等做成一個完整的教學(xué)課件。通過視頻，學(xué)生了解了沙漠的氣候特征。親眼看到單峰駝和雙峰駝的外貌特征和習(xí)性。另外讓學(xué)生了解駱駝是古代絲綢之路的重要交通工具，讓學(xué)生真切的體會到駱駝就像一艘艘在沙漠里穿行的船只。是名副其實的沙漠之舟。為此，古今許多藝術(shù)家用各種不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)駱駝的形象，讓學(xué)生體會到駱駝的堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。同時也激發(fā)他們熱愛大自然保護(hù)大自然的情感。
情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以我通過讓學(xué)生感受自然和生活中的美，陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。課改要求加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，注重師生間情感的交流。那么在這節(jié)課里，我不僅僅是單純技法的傳授，始終以一個“情”字貫穿整節(jié)課。沙漠之舟，同時還體現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與生活情感的對應(yīng)。老師激發(fā)學(xué)生興趣外，還激發(fā)學(xué)生用情作畫，激活他們的創(chuàng)作靈感，給畫注入生命。課改強調(diào)教師不急于用簡單的講解替代學(xué)生的感悟和認(rèn)識，美術(shù)課程特別重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。所以我在教學(xué)中，我設(shè)計了兩次作業(yè)練習(xí)。第一次，先讓學(xué)生憑自己的印象來表現(xiàn)駱駝，給學(xué)生一個自主探究的過程，讓他們體驗思考，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試研究制作方法，也許在探究的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，并分析問題，想辦法解決問題。第二次創(chuàng)作時，我安排學(xué)生欣賞古今藝術(shù)家表現(xiàn)的駱駝的作品。讓他們在前人的基礎(chǔ)上對他們自己的創(chuàng)作有個啟發(fā)，同時也對第一次的創(chuàng)作有個經(jīng)驗總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方式對于他們在以后的學(xué)習(xí)生活中是終身受益的。因此，讓學(xué)生從學(xué)會 到會學(xué)，就顯得尤為重要和迫切。
這節(jié)課的亮點是謎語導(dǎo)入比較成功，學(xué)生的注意力一下就集中起來，很快就進(jìn)入狀態(tài)。一段介紹駱駝的錄象也改變了以往以圖片展示的局限性。在學(xué)生創(chuàng)作中也出現(xiàn)了比較多樣的藝術(shù)形式。同時在小組合作過程中，每個成員分工合理有序，也體現(xiàn)了合作團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊精神。
在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關(guān)系，沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來，有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇11
設(shè)計意圖：
在欣賞沙漠風(fēng)光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認(rèn)識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習(xí)過程：
1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進(jìn)行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進(jìn)行討論。
活動反思：
在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解。可見，這種鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
2、培養(yǎng)抓住關(guān)鍵詞快速搜索信息的能力，繼續(xù)聯(lián)系做批注筆記。
3、在老師的引導(dǎo)下，梳理課文層次結(jié)構(gòu)，感知動物構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解駱駝與沙漠的有關(guān)信息
老師：教學(xué)課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“沙漠之舟”是什么意思？“沙漠里的船”指的是什么？（生介紹駱駝。）
2、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
3、質(zhì)疑過渡。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）、駱駝的生理特征。
1、默讀課文第一自然段，思考并填表：駱駝的身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠生活有什么關(guān)系？
2、引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞填表，組內(nèi)交流。
3、練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語將表格內(nèi)容聯(lián)系起來，師適時展示駱駝分解圖。
4、師生合作讀此段體會作者的寫作方法。
5、練習(xí)將課后資料插入此段，進(jìn)一步熟悉“總—分”的構(gòu)段方式。
（二）、駱駝為人類所做的貢獻(xiàn)。
1、自讀其余三段，抓住關(guān)鍵詞做旁注概括駱駝為人類所做的貢獻(xiàn)。
2、根據(jù)駱駝的生理特征想象駱駝其它的貢獻(xiàn)。
3、比較“駱駝”與“船”有什么相似之處。
4、進(jìn)一步概括駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。
5、根據(jù)總結(jié)找出本文的中心句。
三、模擬情境，再讀全文。
1、模仿《人與自然》中的主持人來范讀本文。
2、師生共評。
四、總結(jié)全文，滲透保護(hù)動物的意識。
五、作業(yè)：小練筆。
板書設(shè)計
沙 漠 之 舟
特殊生理 交通工具
駱 駝
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇13
本課教材分析：
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。
第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面(給人帶路，預(yù)報大風(fēng)，馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了資料，并對資料進(jìn)行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件(有關(guān)駱駝生理特點的圖片)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰來說說自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務(wù)，做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：生理特點做事
2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。
(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)
3、你讀書很認(rèn)真，說得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分，請同學(xué)們自學(xué)，誰來讀讀學(xué)習(xí)提示?(出示課件：學(xué)習(xí)提示1、默讀課文第一自然段。2、用畫出駱駝的生理特點，用“?n?n”畫出它的作用。3、試著填表(用簡練的詞語)。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點 作用
寬廣無邊 身體很高，脖子很長能看到很遠(yuǎn)的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開 不會陷進(jìn)沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。(表揚能按課文介紹的順序進(jìn)行填表)
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
(課件：表格)
(1)我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生匯報：缺水嗅覺找水源
你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)
鼻孔里面有個能自動關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱胼胝不會燙傷
請你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時鼓勵學(xué)生。
松軟腳掌不會陷進(jìn)去
我們來看看駱駝的腳掌吧!(課件：圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點，誰知道?
缺水草駝峰維持生命
①我們先來看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)
②駝峰有什么神奇的?誰來讀讀書上是怎樣說的。
③猜一猜，駱駝能多長時間不喝水?學(xué)生說課后的資料。
(半個月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。)
④它為什么這么神奇?生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。
你們談得真好，說到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點，正因為它具備這些特點，所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書：適應(yīng)環(huán)境
誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。
(3)誰能說說下面的句子怎樣填寫?(課件：句子)
把句子補充完整。
①因為駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以。
②因為駱駝_______，所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。
③駱駝之所以能找到水源，是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。
4、我們通過自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。
學(xué)生說：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路
(2)報警。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書：報警(3)馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西
小結(jié)：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點能適應(yīng)環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個題目嗎?
三、拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩)四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。
板書： 沙漠之舟
帶路
生理特點→適應(yīng)環(huán)境→做事報警交通工具
馱東西
總評：
本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問題(表格)，歸納好語言，填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。
這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節(jié)課老師重點讓學(xué)生體會駱駝的生理特點，為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)能水到渠成。本課在教學(xué)時，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.電子書包課堂檢測，反饋學(xué)生自學(xué)情況。
2.閱讀《海市蜃樓》，了解沙漠惡劣的自然環(huán)境，從側(cè)面感悟駱駝頑強的生命力和堅強的意志力。
3.閱讀《駱駝為什么戰(zhàn)勝狼》，了解駱駝的智慧。
4.區(qū)別說明文與童話故事的不同，用形象生動的語言表達(dá)來說明文中簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适拢囍颜f明文改寫成一篇童話故事。
教學(xué)重點：
1.了解駱駝的頑強的生命力和堅強的意志力，以及在沙漠里生活的智慧。
2.用環(huán)境描寫，動作描寫，心理描寫刻畫駱駝的形象。
教學(xué)手段：
1.電子書包檢測自學(xué)情況。
2.電子書包推送資料。
3.電子書包呈現(xiàn)學(xué)生作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題。
2,.解題。
“舟”是什么意思？（船）沙漠之舟特定指的是那種動物？（駱駝）
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。四千多年前被人類訓(xùn)化，古絲綢之路上串串駝鈴聲，在荒原沙漠架起一座橋梁，連接?xùn)|著方與西方的，促進(jìn)了世界文化經(jīng)濟(jì)的交流。
預(yù)習(xí)檢測。
1.字詞檢測。
2.課文內(nèi)容檢測。
過渡：看來孩子們對《沙漠之舟》這篇課文已經(jīng)自學(xué)的很清楚了，這節(jié)課我們就走進(jìn)駱駝的內(nèi)心世界，去看看它的喜怒
三、以第一人稱介紹駱駝。
1.按照從頭到腳的順序介紹駱駝，注意說清楚它的生理結(jié)構(gòu)和作用。
2.以第一人稱，自我介紹駱駝。
3.分小組討論，每人說一點。
4.交流。
過渡：駱駝這些生理特點完全是為了適應(yīng)沙漠的生活，那么沙漠又是什么樣的？駱駝身上又具有什么樣的精神？
四、閱讀《海市蜃樓》與《駱駝怎樣戰(zhàn)勝狼》感受駱駝的精神。
1.讀了《海市蜃樓》，說一說沙漠是什么樣的？
2.駱駝能戰(zhàn)勝天敵，說明它是多么的聰明。
五、對比說明文與記敘文。
1.出示《沙漠之舟》第二自然段。
沙漠寬廣無邊，到處都是高高低低的沙丘，旅行的人很難認(rèn)路，駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。
說明文語言簡潔，我們很難從這些文字中體會到旅行的人在沙漠里是怎樣迷路的，駱駝是怎樣給人們帶路，駱駝的溫順與善良，以及他們的智慧，沒有辦法在這些語言文字中體會出來，這就需要我們?nèi)ハ胂螅ネ茰y。
閱讀《駱駝王子》節(jié)選。
沈石溪能把駱駝尋找水源的艱辛，駱駝被干渴折磨的奄奄一息，好不容易找到一小洼水的經(jīng)過寫的精彩絕倫，是因為他把沙漠的環(huán)境，駱駝的動作和心理活動寫的刻畫得非常細(xì)致。
請大家一邊閱讀老師派送給大家的資料，一邊想象駱駝在沙漠里的生活，在下面幾個題目中任選一個，寫一個故事。寫清楚時間，地點，人物，事件。
駱駝帶路
駱駝預(yù)報天氣駱駝馱東西駱駝尋找水源靠著駱駝取暖
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇15
《沙漠之舟》教學(xué)反思
這學(xué)期學(xué)習(xí)了挺多篇說明文，《沙漠之舟》就是其中之一。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，同時起好點撥作用。
由于沙漠和駱駝離我們的生活實際比較遠(yuǎn)，在課前我也布置學(xué)生查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。在課堂上，注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。此外，我也精心制作了課件，并且結(jié)合插圖讓學(xué)生理解課文，使作者、文本、讀者三者高效統(tǒng)一。
這節(jié)課的一個重點是學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。在課堂上我有意識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的幾篇說明文進(jìn)行對比，找出它們之間的相同點，明白這樣寫的好處，從而為以后的寫作打下基礎(chǔ)。說明文相對而言比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我以后努力的方向。
《沙漠之舟》教學(xué)反思
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
《沙漠之舟》教學(xué)反思
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。
也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
在本課教學(xué)中，我采用“問題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在學(xué)生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，并起好點撥作用。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點不足：
1、在時間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時間較少。
2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時，由于問題提得不夠明確，致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時不夠準(zhǔn)確。
3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促，評價也做得不夠。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《沙漠之舟》教案范文 篇16
一、說教材：
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認(rèn)識擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠(yuǎn)，嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。
第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護(hù)動物的意識。
三、說學(xué)情和重難點：
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點為：學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說教法：
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、說教學(xué)設(shè)計：
本文教學(xué)分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆。
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
教師開課時先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
學(xué)生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
三、精讀課文，感悟理解。
在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）
駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識。
教師板書：身高、脖子長——望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)。
鼻孔會閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。）
學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時能靈活運用。
學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
參考答案：駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。
指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬郏繉W(xué)生對科學(xué)知識文章缺乏有關(guān)知識，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補充，有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設(shè)計此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）
小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以文章寫得有條有理。
第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆。
五、作業(yè)超市。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進(jìn)行練筆。
六、板書設(shè)計。
沙漠之舟
特點 作用
身高、脖子長 望得遠(yuǎn)
嗅覺靈敏 找水源，避旋風(fēng)
鼻孔會閉 擋風(fēng)沙
腿上有胼胝 不怕燙
腳掌寬厚、腳趾分開 不會下陷
背上有駝峰 儲存養(yǎng)料