五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。
2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)描寫情景的成語；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時間的.名言警句。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。（板書：語文園地二）
2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時間）
二、交流平臺
1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？
�。▽W(xué)生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）
2、老師表揚閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。
4、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。
課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚嘆。）
�。�2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說說這些語句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)重點
1、對于兒歌能夠熟讀成誦。
2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)過程
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？
2、老師背兒歌。
“正月梅花香又香�！�
師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
�。�2）了解兒歌中各種植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
�。▽W(xué)生自由回答）重點講解正月是指一月。
4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)
�。ㄒ唬┮�
師：你知道哪些成語故事？
1、指名學(xué)生說一說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。
1、初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3、了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4、作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的`課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計。
4、生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評
1、回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3、學(xué)生動手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么
趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學(xué)生試寫
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
�。�2）在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）自己讀一讀，
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀讀背背
�。�1）自己練習(xí)讀詩句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內(nèi)容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點
（6）抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。
2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
5、積累成語，運用成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的.聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇4
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師制作關(guān)于橋的課件。
2、學(xué)生搜集橋的圖片。
3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
2、播放有關(guān)橋的課件。
�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
�。ㄒ� a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨特的地方是什么？）
3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！
（再找?guī)讉�同學(xué)說說，然后小組交流）
⑴ 我設(shè)計的`橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
2、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過程
（一）、習(xí)作教學(xué)
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的.課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4、生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。
�。ǘ⒘�(xí)作講評
1、回憶作文要求。
2、示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4、學(xué)生動手修改自己的作文。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課時目標(biāo)】
1、第一課時：
�、拧∽约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
�、啤∧馨l(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
�、恰∧鼙痴b“日積月累”部分。
2、第二課時：
能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
3、第三課時：
能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
4、第四課時：
講評作文，修改作文，抄寫作文。
【設(shè)計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】
教學(xué)目標(biāo)1～5。
【教學(xué)難點】
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
【課時安排】
4課時。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴ 自由讀記，讀中正音。
�、啤〗涣麟y記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范：
�、拧∽≌∽≈贰‰[蔽隱藏�！�
�、啤《囱āA斜 平坦 寬敞。
⑶ 均勻 重疊 空隙 痕跡。
�、取∫俗⒁狻『敛豢上А‰S遇而安。
二、讀讀記記
1、讀中正音：
�、拧≈该x詞，隨時正音。
⑵ 按順序齊讀。
�、恰⊥阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話：
�、拧√岢霾欢~語，共同交流解疑。
�、啤∽杂蛇x擇幾個詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象：
⑴ 從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
�、啤∥闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
3、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。ㄔ谠懈枨羞x擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。ā凹t似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）
4、 熟讀成誦，吟唱成誦。
第二教時
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
�、拧】梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
�、啤】梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
⑶ 可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
�、取∵�可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
7、拓展：
這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
8、背誦課文12、13自然段。
9、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
�。ㄟx做題。）
第三教時
習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評：
著重從以下幾點入手：
�、拧∮^察了什么事物，怎樣觀察的？
�、啤∮惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？
⑶ 在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目：
�、拧W(xué)生說題目，師整理。
�、啤∧阆矚g哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
⑴ 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
�、啤∧懿痪行问降膶懴聛恚绻M(jìn)行連續(xù)觀察，堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。
�、恰∵x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四教時
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向：
�、拧⊥皇挛铮煌^察，描寫角度的對比。
�、啤⊥粌�(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。
�、恰�(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
【教學(xué)過程】第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1、個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級交流：
對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2、歸納過渡：
習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：
寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2、思考表達(dá)的內(nèi)容：
先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動筆。
5、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
二、日積月累
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、趣味語文
1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇8
這個單元，是學(xué)習(xí)拼音之前，第一個識字單元。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學(xué)中，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，學(xué)生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
一、教學(xué)效果：
對于“我的發(fā)現(xiàn)”，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是苯擁姆椒ǖ難�！鞍l(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放。
二、成功之處：
1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺。新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓住教學(xué)中隨機生成的資源，展開口語交際的.活動”。
2.在情感體驗中提升學(xué)生的朗讀能力：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇9
課時目標(biāo)
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
教學(xué)流程
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
2、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
�、� 事情發(fā)生的時間。
⑵ 事情發(fā)生的地點。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
⑸ 事情的經(jīng)過。
�、� 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言，一定要抓好對話描寫：語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇10
【遼寧省大連市培根私立學(xué)校 陳燕萍】
〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力──讀寫結(jié)合教學(xué)的一點體會〗
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，就是“讀后感”。寫讀后感，可以提高學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,還可以增長知識,提高認(rèn)識事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強的特點，因此對有些文章，教學(xué)完后，在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感，對于提高學(xué)生的閱讀理解，分析認(rèn)識，作文水平都有很大的幫助。這也是讀寫結(jié)合的重要方面。
這學(xué)期，學(xué)生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟，寫了很多篇讀后感，如，學(xué)習(xí)了《中彩那天》，學(xué)生們寫了讀后感，發(fā)表了對“誠實”的看法；學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》一文，學(xué)生們又結(jié)合實際明白了什么是真正的“尊嚴(yán)”；尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后，學(xué)生們從所讀的書中，從現(xiàn)實生活中，感受到了 “生命”的意義，旁征博引，寫出了自己對生命的感悟……
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)�！案小笔恰白x”的升華，讓學(xué)生寫讀后感，把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累，有機地結(jié)合在一起了，起到了錘煉思想，鍛煉表達(dá)的作用。
其實讀和寫是一個互遞的過程，它們之間既互相對立，又密切聯(lián)系。我想，無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點”遷移訓(xùn)練，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，有的、有序、有點、有法，突出重點，多讀多寫，學(xué)生的作文水平定會提高。
【湖北省麻城市第二實驗小學(xué) 夏勝平】
〖教育入心促轉(zhuǎn)化──教育程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的思考〗
為了每一個學(xué)生的發(fā)展是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和根本要求。于是，個別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的學(xué)生的教育問題，擺在我們面前。這樣的學(xué)生怎么教育？往往有時令人困惑，有時又柳暗花明。近幾年來，我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生，現(xiàn)選取一個例子將其教育過程和思考分述如下：新課標(biāo)第八冊教材語文園地二的習(xí)作題，內(nèi)容是“，我想對你（您）說”。課上，我把他請到講臺上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學(xué)。大家都看著我們，聚精會神地聽著，我說：“程昊，我想對你說。去年，你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來的時候，常常不做家庭作業(yè)，我和同學(xué)常常督促你利用課間補完，改錯，直至改對為止。一次口語交際課，全班同學(xué)安慰你，老師也安慰你。你流淚了，同學(xué)們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病，你基本上改掉了不按時完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)步了，期末語文考試得了91分。你很高興，你媽媽很高興，老師也很高興�？墒�，到了這個學(xué)期，開學(xué)快一個月了，你又有時不按時完成作業(yè)。你可知道，去年臘月二十九，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風(fēng)，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急，而擔(dān)心。仔細(xì)想想，你對得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對得起經(jīng)常幫助你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？對得起辛勤教育你的老師嗎？我相信你是一個懂事的孩子，是一個懂事的學(xué)生，一定能克服學(xué)習(xí)中的困難，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，讓你媽媽歡心，讓老師放心�！�
他聽得很認(rèn)真，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時，同學(xué)們不約而同地鼓起掌來，掌聲很響亮。我說：“程昊，你看，這是同學(xué)們相信你一定能徹底改好的掌聲�！�
下課后，我看見他主動把黑板擦得干干凈凈的。以后，常�？匆娝鲃影淹习严锤蓛�。從此，他又按時完成了課內(nèi)外作業(yè)。
【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 張 峰】
〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點滴啟發(fā)·調(diào)動生活經(jīng)驗，感受以誠待人〗
怎樣做才算是“以誠待人”呢？
在日常生活中，我們常常會遇到這樣一些情況：家里來了客人，我們熱情地招待他；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課，你打電話問候他，或者到他家?guī)椭a習(xí)功課；路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內(nèi)交流以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面，你有沒有過真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠待你的經(jīng)歷？每個人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個例子；每組派一名代表在全班匯報。
修改后，我用三個事例來解釋“以誠待人”，讓學(xué)生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對待別人”而已，而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個個細(xì)節(jié)當(dāng)中，這就為學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗指明了方向，為他們在口語交際中說得具體，說得真實做了很好的鋪墊。其次，小組內(nèi)交流又比同桌之間交流擴(kuò)大了交際的范圍，增加了交際的機會，有助于增強學(xué)生之間交際的興趣。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報事例，使學(xué)生在有限的交際時間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息，避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學(xué)生詳細(xì)地匯報具體事例，既浪費時間又缺乏互動的冷場。
【重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué) 晏 燕】
〖九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊──口語交際·交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)〗
教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。
在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學(xué) 彭本奎】
〖開放式教學(xué)的反思〗
自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
積極開展交往實踐活動：
1、課堂上，重視小組討論：
每兩周換一次座位，使學(xué)生協(xié)作、交往的面拓寬，能和許多同學(xué)“搭檔”，使他們學(xué)著聽取、補充意見，使交往能力得到發(fā)展。
2、認(rèn)真上好口語交際課，訓(xùn)練言語交際能力，為交往活動奠定基礎(chǔ)。如語文課本中每單元安排的口語交際練習(xí)，教師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，不斷提高口語表達(dá)能力。
3、學(xué)完課文，讓學(xué)生以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本內(nèi)容，力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動中增長知識，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。
4、組織故事比賽大王比賽，為學(xué)生提供了一個展示自我及提高言語表達(dá)能力的舞臺。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)重點難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
【總課時目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字
3、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入
【分課時目標(biāo)】
第一課時：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。
第二課時：讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師引導(dǎo)活動：
1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)觀察；
2、記憶生字；
3、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容；
4、拓展。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、仔細(xì)觀察這些字，說說這些字在構(gòu)字上有什么特點？
2、說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發(fā)現(xiàn)；
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
教師引導(dǎo)活動：
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧∽杂勺x認(rèn)；
�、啤∮洃浬�；
�、恰z查，朗讀；
2、讀讀記記：
�、拧∽杂勺x詞；
⑵ 練習(xí)；
�、恰√羁铡�
3、讀讀背背：
�、拧∽杂勺x；
�、啤”痴b諺語；
⑶ 積累。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、讀讀記記：
�、拧〗柚匆糇宰x生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
�、啤∧氵�有好辦法記住這些字嗎？
�、恰〗M內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記：
⑴ 說說這六個四字成語的出處。
⑵ 做連線練習(xí)：
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
�、恰√羁�，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：
泉水（ �。∏俾暎ā 。≈θ~（ �。�
空氣（ �。□r花（ �。〖t旗（ �。�
3、讀讀背背：
�、拧∵呑x邊想：幫助別人有什么好處？
⑵ 個人背、組內(nèi)背、競賽背
⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
第二課時
一、口語交際
教師引導(dǎo)活動
1、交際準(zhǔn)備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
⑶ 評議、交流；
�、取〗M內(nèi)獻(xiàn)愛心；
�、伞〗M內(nèi)展示表演。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、交際準(zhǔn)備：
�、拧∫孕〗M為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
⑵ 劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程：
�、拧≌f說聽了歌曲以后的感受；
�、啤÷�(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）
�、恰�人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。
�、取≡诮M內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
�、伞≡u出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
二、故事會
教師引導(dǎo)活動：
1、課前準(zhǔn)備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境；
�、啤ふ疑磉叺睦卒h。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標(biāo)、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。
2、⑴ 把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽�！ �
�、啤≈v一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺
教師引導(dǎo)活動：
1、復(fù)習(xí)；
2、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經(jīng)驗。
四、展示臺
繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。
五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.對本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點識記12個生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點
對解決問題的方法進(jìn)行梳理，識記12個生字；認(rèn)識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
教學(xué)難點
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語文園地
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ń涣髌脚_、識字加油站）
一、交流平臺。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨特見解吧！
�。�1）課件出示課本上的語句。
�。�2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方法。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。
�。�2）全班交流。
�。�3）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識字加油站。
1.課件出示12個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
�。�1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
第二課時
�。ㄔ~句段運用、日積月累）
一、詞句段運用。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了一些漢字，接下來讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
云技術(shù) 多媒體 互聯(lián)網(wǎng) 克隆 桌面 窗口 文件夾 潛水
（1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
�。�2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。
每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
（3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說一說。
�。�4）小組代表發(fā)言，教師點撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調(diào)事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進(jìn)行橫向比，也可以對事物進(jìn)行縱向比。
�。�5）學(xué)生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。
�。�6）照樣子仿寫句子。
預(yù)設(shè)：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨步尋花》，學(xué)生自由讀。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
成功之處：
教學(xué)“識字加油站”時，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識字任務(wù)，提高了識字效率。
不足之處：
學(xué)習(xí)“詞句段運用”中的科技名詞時，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：
對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。