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五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-11-08

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(通用12篇)

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。

  2、能根據(jù)語句寫出主要意思,把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

  3、積累珍惜時間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  1、掌握提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中運用。

  2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

  3、理解并背誦珍惜時間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.收集有關(guān)描寫情景的成語;

  2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時間的.名言警句。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。(板書:語文園地二)

  2、請同學(xué)們先回憶一下,本單元的4篇課文,每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示?(用較快的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,記下所用的時間)

  二、交流平臺

  1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間?

 。▽W(xué)生自由交流,并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。)

  2、老師表揚閱讀速度快的同學(xué),學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

  3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。

  4、小結(jié):同學(xué)們在閱讀時要集中注意力,盡量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語,在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它,繼續(xù)一口氣往下讀,同時要一邊讀一邊想,圈畫出關(guān)鍵詞句,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的閱讀速度一定能夠提高。

  三、詞句段運用

  1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點,課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味,現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。

  課件出示:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。

  生齊讀后思考:這個句子的主要意思是什么?(廉頗對藺相如不服氣。)

  2、課本【詞句段運用】還有兩個句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。

  3、檢查反饋,全班交流。

  (1)只要我們按下手電筒的開關(guān),立刻會出現(xiàn)一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍!(光的速度快到令人驚嘆。)

 。2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著。(場面混亂,所有人都很恐慌。)

  4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味,說說這些語句的主要意思。

  5、學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

  四、小結(jié)

  通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思,同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

  2、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

  3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  教學(xué)重點

  1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

  2、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

  3、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

  4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  教學(xué)過程

  一、“日積月累”的教學(xué)

  1、導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

  指名學(xué)生背兒歌。

  師:同學(xué)們背得真不錯,老師也學(xué)會了一首新兒歌,想聽嗎?

  2、老師背兒歌。

  “正月梅花香又香!

  師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。

  3、學(xué)兒歌。

  學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。

  (1)指名讀,及時正音,再自由讀。

 。2)了解兒歌中各種植物的生長特點。

  師:你從兒歌中了解了什么?

 。▽W(xué)生自由回答)重點講解正月是指一月。

  4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。

  5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  二、“成語故事”教學(xué)

 。ㄒ唬┮

  師:你知道哪些成語故事?

  1、指名學(xué)生說一說。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。

  1、初讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名學(xué)生讀成語故事,及時糾正字音。

  3、了解寓意。

  師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?[

  老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。

  4、作業(yè):背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

  三、習(xí)作教學(xué)

  1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

  2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的`課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計。

  4、生習(xí)作,教師巡視,相機指導(dǎo)。

  四、習(xí)作講評

  1、回憶作文要求。

  2示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。

  3、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

  3、學(xué)生動手修改自己的作文。

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

  第二課時

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  1、師: 近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么

  趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

  師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

  學(xué)生試寫

  第三課時

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

  2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

  評議要點:

  (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

  (2)是否把意思表達(dá)清楚。

  2、再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺

  1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2、展示自己想展示的內(nèi)容。

  (1)在小組內(nèi)展示

 。2)在全班展示

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)自己讀一讀,

 。2)指名讀,

 。3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、讀讀背背

 。1)自己練習(xí)讀詩句。

 。2)指名讀

 。3)想一想: 找出12種花名,聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內(nèi)容。

 。4)男女生比賽讀

 。5)背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點

  (6)抄寫歌謠

  第五課時

  一、趣味語文

  二、詞語盤點

  1、讀讀寫寫

  2、讀讀記記

  3、聽寫詞語

  三、完成同步單元練習(xí)

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。

  2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,3、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

  4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

  5、積累成語,運用成語。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、詞語卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  時間安排

  5課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識事物見的.聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!

  二、在小組交流

  1、交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。

  2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個角度看。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇4

  【指導(dǎo)思想】

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師制作關(guān)于橋的課件。

  2、學(xué)生搜集橋的圖片。

  3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?

  生:橋。

  師:好,那我們就給這節(jié)課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?

  生:想。

  2、播放有關(guān)橋的課件。

 。ㄕn件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

  師:剛才你們都看到哪些橋呀?

  生:木橋,竹橋,石橋……

  師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)

 。ㄒ a、她是怎么把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢? d、她最獨特的地方是什么?)

  3、小結(jié)過渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來的橋是什么樣的呢?(板書:未來)請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!

  二、語言訓(xùn)練,傳授方法

  1、指名介紹自己設(shè)計的橋,師生、生生模擬對話。

  師:某某同學(xué),你設(shè)計的橋是什么橋呀?

  生:我設(shè)計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺。

 。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問)

  生:它有什么特點呀?(或什么用途呀?)

  生:我給你提一個建議,可以把它設(shè)計的更美觀一些!

  (再找?guī)讉同學(xué)說說,然后小組交流)

  ⑴ 我設(shè)計的`橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界里的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。

 、 我設(shè)計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!

 、 u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

  2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。

  3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。

  師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

  2、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  二、教學(xué)重點

  練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  三、教學(xué)過程

  (一)、習(xí)作教學(xué)

  1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

  2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的.課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

  4、生習(xí)作,教師巡視,相機指導(dǎo)。

 。ǘ⒘(xí)作講評

  1、回憶作文要求。

  2、示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。

  3、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

  4、學(xué)生動手修改自己的作文。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

  2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

  3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

  5、能背誦“日積月累”部分。

  【課時目標(biāo)】

  1、第一課時:

 、拧∽约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

 、啤∧馨l(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

 、恰∧鼙痴b“日積月累”部分。

  2、第二課時:

  能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

  3、第三課時:

  能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

  4、第四課時:

  講評作文,修改作文,抄寫作文。

  【設(shè)計理念】

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

  2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  【教學(xué)重點】

  教學(xué)目標(biāo)1~5。

  【教學(xué)難點】

  教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

  2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

  【課時安排】

  4課時。

  【教學(xué)過程】

  第一教時

  一、讀讀寫寫

  1、檢查讀音,交流識記方法:

  ⑴ 自由讀記,讀中正音。

 、啤〗涣麟y記字形識記方法。

  2、取長補短,再次識記。

  3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范:

 、拧∽≌∽≈贰‰[蔽隱藏!

 、啤《囱āA斜 平坦 寬敞。

  ⑶ 均勻 重疊 空隙 痕跡。

 、取∫俗⒁狻『敛豢上А‰S遇而安。

  二、讀讀記記

  1、讀中正音:

 、拧≈该x詞,隨時正音。

  ⑵ 按順序齊讀。

 、恰⊥阑プx,一人隨機、快速地指點,另一人讀。

  2、解釋說話:

 、拧√岢霾欢~語,共同交流解疑。

 、啤∽杂蛇x擇幾個詞說一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

  4、讀“小林”“小東”的話。

  四、成語故事

  1、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。

  2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象:

  ⑴ 從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。

 、啤∥闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

  3、說故事。

  五、日積月累

  1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。

 。ㄔ谠懈枨羞x擇合適的曲調(diào))

  2、讀句正音。

  3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

 。ā凹t似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)

  4、 熟讀成誦,吟唱成誦。

  第二教時

  口語交際

  1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會有意想不到的收獲?戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。

  2、獨立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

  4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:

 、拧】梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

 、啤】梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

  ⑶ 可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

 、取∵可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

  6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

  7、拓展:

  這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

  8、背誦課文12、13自然段。

  9、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

 。ㄟx做題。)

  第三教時

  習(xí)作指導(dǎo)

  1、通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

  2、指名試說,師生共同點評:

  著重從以下幾點入手:

 、拧∮^察了什么事物,怎樣觀察的?

 、啤∮惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)?

  ⑶ 在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?

  3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目:

 、拧W(xué)生說題目,師整理。

 、啤∧阆矚g哪個題目,為什么。

  4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢?討論明確:

  ⑴ 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

 、啤∧懿痪行问降膶懴聛恚绻M(jìn)行連續(xù)觀察,堅持寫日記?梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記──》,要注意日記的格式。

 、恰∵x自己喜歡的方式精心擬題。

  5、學(xué)生起草,教師巡視。

  6、學(xué)生就某一片交流,共同評議。

  7、修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

  第四教時

  作文講評

  1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向:

 、拧⊥皇挛铮煌^察,描寫角度的對比。

 、啤⊥粌(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對比。

 、恰(yōu)秀習(xí)作的賞析。

  2、根據(jù)評議自我修改文稿。

  3、謄寫習(xí)作。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2、學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

  【課前準(zhǔn)備】讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  【教學(xué)過程】第一課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

  生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

  1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?

 。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

  2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

  二、討論交流

  1、個人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流:

  先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

  2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

  3、班級交流:

  對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

  三、提建議

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

  第二、三課時

  習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

  2、歸納過渡:

  習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。

  二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

  1、閱讀習(xí)作提示,讓學(xué)生明確:

  寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

  2、思考表達(dá)的內(nèi)容:

  先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

  3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:

  根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

  4、學(xué)生動筆。

  5、相互交流,修改。

  第四課時

  日積月累 趣味語文

  一、詞語盤點

  1、學(xué)生自讀。

  2、同桌互查。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

  4、記記寫寫。

  二、日積月累

  1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

  2、逐句自讀。

  3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4、教師釋疑。

  5、熟讀、背誦。

  三、趣味語文

  1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

  2、自讀。

  3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

  選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇8

  這個單元,是學(xué)習(xí)拼音之前,第一個識字單元。新教材重視識字教學(xué),采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學(xué)中,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵他們大膽地識字,在有趣的游戲中,學(xué)生的積極性一下子高漲起來,課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應(yīng)。初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個小故事,明白文章主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。

  一、教學(xué)效果:

  對于“我的發(fā)現(xiàn)”,首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是苯擁姆椒ǖ難!鞍l(fā)現(xiàn)”的意識,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字,達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運用方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計,這樣的課堂留給學(xué)生的印象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此,我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩,學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè),教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學(xué)流程立足教課書,立足教學(xué)內(nèi)容,向書外開放。

  二、成功之處:

  1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺。新課標(biāo)指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級教師也曾說過:“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的動機:要抓住教學(xué)中隨機生成的資源,展開口語交際的.活動”。

  2.在情感體驗中提升學(xué)生的朗讀能力:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在表演說話中真情流露,情真意切,悟中讀,朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇9

  課時目標(biāo)

  1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

  2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  教學(xué)流程

  一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

  1、小組交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?

  2、小組交流:

  該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

  3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。

 、 事情發(fā)生的時間。

  ⑵ 事情發(fā)生的地點。

 、 事情中的主要人物。

 、 事情的起因。

  ⑸ 事情的經(jīng)過。

 、 事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會畫眼睛,學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。

  2、抓語言,一定要抓好對話描寫:語言要個性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

  四、學(xué)生動筆寫習(xí)作

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇10

  【遼寧省大連市培根私立學(xué)校 陳燕萍】

  〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力──讀寫結(jié)合教學(xué)的一點體會〗

  在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來,就是“讀后感”。寫讀后感,可以提高學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,還可以增長知識,提高認(rèn)識事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強的特點,因此對有些文章,教學(xué)完后,在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感,對于提高學(xué)生的閱讀理解,分析認(rèn)識,作文水平都有很大的幫助。這也是讀寫結(jié)合的重要方面。

  這學(xué)期,學(xué)生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟,寫了很多篇讀后感,如,學(xué)習(xí)了《中彩那天》,學(xué)生們寫了讀后感,發(fā)表了對“誠實”的看法;學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》一文,學(xué)生們又結(jié)合實際明白了什么是真正的“尊嚴(yán)”;尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后,學(xué)生們從所讀的書中,從現(xiàn)實生活中,感受到了 “生命”的意義,旁征博引,寫出了自己對生命的感悟……

  “讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)!案小笔恰白x”的升華,讓學(xué)生寫讀后感,把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累,有機地結(jié)合在一起了,起到了錘煉思想,鍛煉表達(dá)的作用。

  其實讀和寫是一個互遞的過程,它們之間既互相對立,又密切聯(lián)系。我想,無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點”遷移訓(xùn)練,以讀為基礎(chǔ),讀中學(xué)寫,寫中促讀,有的、有序、有點、有法,突出重點,多讀多寫,學(xué)生的作文水平定會提高。

  【湖北省麻城市第二實驗小學(xué) 夏勝平】

  〖教育入心促轉(zhuǎn)化──教育程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的思考〗

  為了每一個學(xué)生的發(fā)展是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和根本要求。于是,個別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的學(xué)生的教育問題,擺在我們面前。這樣的學(xué)生怎么教育?往往有時令人困惑,有時又柳暗花明。近幾年來,我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生,現(xiàn)選取一個例子將其教育過程和思考分述如下:新課標(biāo)第八冊教材語文園地二的習(xí)作題,內(nèi)容是“,我想對你(您)說”。課上,我把他請到講臺上坐著,我也坐著;我看著他,他望著我;我們身體微斜,向著全班同學(xué)。大家都看著我們,聚精會神地聽著,我說:“程昊,我想對你說。去年,你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來的時候,常常不做家庭作業(yè),我和同學(xué)常常督促你利用課間補完,改錯,直至改對為止。一次口語交際課,全班同學(xué)安慰你,老師也安慰你。你流淚了,同學(xué)們流淚了,老師也流淚了。之后你改掉了對姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病,你基本上改掉了不按時完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好,學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)步了,期末語文考試得了91分。你很高興,你媽媽很高興,老師也很高興?墒,到了這個學(xué)期,開學(xué)快一個月了,你又有時不按時完成作業(yè)。你可知道,去年臘月二十九,許多人圍坐在火盆或電取暖器旁,喝茶、瞌瓜子、看電視,而你媽還冒著凜冽的寒風(fēng),穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急,而擔(dān)心。仔細(xì)想想,你對得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎?對得起經(jīng)常幫助你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎?對得起辛勤教育你的老師嗎?我相信你是一個懂事的孩子,是一個懂事的學(xué)生,一定能克服學(xué)習(xí)中的困難,勤奮刻苦學(xué)習(xí),按時完成作業(yè),讓你媽媽歡心,讓老師放心!

  他聽得很認(rèn)真,眼眶里含著淚水,我讓他回到原位。此時,同學(xué)們不約而同地鼓起掌來,掌聲很響亮。我說:“程昊,你看,這是同學(xué)們相信你一定能徹底改好的掌聲!

  下課后,我看見他主動把黑板擦得干干凈凈的。以后,常?匆娝鲃影淹习严锤蓛。從此,他又按時完成了課內(nèi)外作業(yè)。

  【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 張 峰】

  〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點滴啟發(fā)·調(diào)動生活經(jīng)驗,感受以誠待人〗

  怎樣做才算是“以誠待人”呢?

  在日常生活中,我們常常會遇到這樣一些情況:家里來了客人,我們熱情地招待他;班里的一位同學(xué)病了,好幾天不能來學(xué)校上課,你打電話問候他,或者到他家?guī)椭a習(xí)功課;路上,有人向你問路,你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內(nèi)交流以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面,你有沒有過真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠待你的經(jīng)歷?每個人說完后,組員合作用一兩句話概括出每個例子;每組派一名代表在全班匯報。

  修改后,我用三個事例來解釋“以誠待人”,讓學(xué)生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對待別人”而已,而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個個細(xì)節(jié)當(dāng)中,這就為學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗指明了方向,為他們在口語交際中說得具體,說得真實做了很好的鋪墊。其次,小組內(nèi)交流又比同桌之間交流擴(kuò)大了交際的范圍,增加了交際的機會,有助于增強學(xué)生之間交際的興趣。另外,用一兩句話概括性地在全班匯報事例,使學(xué)生在有限的交際時間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息,避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學(xué)生詳細(xì)地匯報具體事例,既浪費時間又缺乏互動的冷場。

  【重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué) 晏 燕】

  〖九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊──口語交際·交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)〗

  教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。

  在互動交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學(xué)商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。

  【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學(xué) 彭本奎】

  〖開放式教學(xué)的反思〗

  自然地表達(dá)自己看法,有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  積極開展交往實踐活動:

  1、課堂上,重視小組討論:

  每兩周換一次座位,使學(xué)生協(xié)作、交往的面拓寬,能和許多同學(xué)“搭檔”,使他們學(xué)著聽取、補充意見,使交往能力得到發(fā)展。

  2、認(rèn)真上好口語交際課,訓(xùn)練言語交際能力,為交往活動奠定基礎(chǔ)。如語文課本中每單元安排的口語交際練習(xí),教師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與,不斷提高口語表達(dá)能力。

  3、學(xué)完課文,讓學(xué)生以小組為單位,自編、自演、自導(dǎo)課本內(nèi)容,力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,形成良好的課堂人際關(guān)系,并在活動中增長知識,豐富情感,培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力,為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。

  4、組織故事比賽大王比賽,為學(xué)生提供了一個展示自我及提高言語表達(dá)能力的舞臺。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇11

  【教學(xué)時間】2課時。

  【教學(xué)重點難點】

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

  2、讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入。

  【總課時目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

  2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識字

  3、讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入

  【分課時目標(biāo)】

  第一課時:

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

  2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識字。

  第二課時:讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  教師引導(dǎo)活動:

  1、出示:“多──呂──昌──炎”等三組字,引導(dǎo)觀察;

  2、記憶生字;

  3、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容;

  4、拓展。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動: 

  1、仔細(xì)觀察這些字,說說這些字在構(gòu)字上有什么特點?

  2、說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)

  3、歸納自己的發(fā)現(xiàn);

  4、還知道哪些這樣的字? 

  二、日積月累

  教師引導(dǎo)活動:

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

 、拧∽杂勺x認(rèn);

 、啤∮洃浬;

 、恰z查,朗讀;

  2、讀讀記記:

 、拧∽杂勺x詞;

  ⑵ 練習(xí);

 、恰√羁铡

  3、讀讀背背:

 、拧∽杂勺x;

 、啤”痴b諺語;

  ⑶ 積累。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動:

  1、讀讀記記:

 、拧〗柚匆糇宰x生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)

 、啤∧氵有好辦法記住這些字嗎?

 、恰〗M內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

  2、讀讀記記:   

  ⑴ 說說這六個四字成語的出處。

  ⑵ 做連線練習(xí):  

  雷聲   燦爛       隨風(fēng)   撲鼻

  傾盆   大作       芬芳   相間

  陽光   大雨       黑白   舞動

 、恰√羁,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話:  

  泉水(   。∏俾暎ā   。≈θ~(   。

  空氣(   。□r花(   。〖t旗(   。

  3、讀讀背背:

 、拧∵呑x邊想:幫助別人有什么好處?

  ⑵ 個人背、組內(nèi)背、競賽背  

  ⑶ 課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。

  第二課時

  一、口語交際

  教師引導(dǎo)活動

  1、交際準(zhǔn)備;

  2、組織過程:

  ⑴ 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》;

  ⑵ 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;

  ⑶ 評議、交流;

 、取〗M內(nèi)獻(xiàn)愛心;

 、伞〗M內(nèi)展示表演。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動:

  1、交際準(zhǔn)備:

 、拧∫孕〗M為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

  ⑵ 劃分交際小組,布置教室。

  2、組織過程:  

 、拧≌f說聽了歌曲以后的感受;

 、啤÷(lián)系學(xué)生生活實際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?(可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。)

 、恰人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,互相評議。

 、取≡诮M內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動,大家群策群力發(fā)表意見,互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過程。

 、伞≡u出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

  二、故事會

  教師引導(dǎo)活動:

  1、課前準(zhǔn)備;

  2、組織過程:

  ⑴ 播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境;

 、啤ふ疑磉叺睦卒h。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動:

  1、班干部在前面:在黑板上要寫上會標(biāo)、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。

  2、⑴ 把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽! 

 、啤≈v一講自己身邊的雷鋒故事。

  三、查字典擂臺

  教師引導(dǎo)活動:

  1、復(fù)習(xí);

  2、發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動:

  1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

  2、題卡:要查的字讀音部首在字典正文哪一頁,并交流經(jīng)驗。

  四、展示臺

  繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴。

五年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.對本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進(jìn)行回顧與整理。

  2.利用形聲字的特點識記12個生字。

  3.認(rèn)讀科技新名詞,指導(dǎo)學(xué)生讀句子,并用作比較的方法介紹一種事物。

  4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》,激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。

  教學(xué)重點

  對解決問題的方法進(jìn)行梳理,識記12個生字;認(rèn)識科技新名詞;朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

  教學(xué)難點

  用作比較的方法介紹一種事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師 多媒體課件、生字詞卡

  學(xué)生 預(yù)習(xí)語文園地

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

 。ń涣髌脚_、識字加油站)

  一、交流平臺。

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,常言道,“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中,如果遇到不懂的問題,該怎么辦呢?這節(jié)課,我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕,讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨特見解吧!

 。1)課件出示課本上的語句。

 。2)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  2.說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨特的方法。

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。

 。2)全班交流。

 。3)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動腦筋,善于思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人。

  二、識字加油站。

  1.課件出示12個生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏

 。1)學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。

  (2)集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。

  2.想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?(這些字都是形聲字)

  賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏

  三、布置作業(yè)。

  1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。

  2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。

  第二課時

 。ㄔ~句段運用、日積月累)

  一、詞句段運用。

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識了一些漢字,接下來讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國”,一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。

  2.課件出示課本上的詞語。

  云技術(shù) 多媒體 互聯(lián)網(wǎng) 克隆 桌面 窗口 文件夾 潛水

  (1)學(xué)生讀句子,嘗試用多種方法理解詞語的意思。

 。2)全班交流詞語的意思。

  3.課件出示課本上的三個句子,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  (2)再讀句子,小組交流,說一說這三個句子有什么特點。

  每個句子都用了作比較的說明方法。(板書:作比較)

  (3)教師導(dǎo)言:你們知道什么是作比較的說明方法嗎?在小組里結(jié)合句子說一說。

 。4)小組代表發(fā)言,教師點撥:

  作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較,來說明事物特征的說明方法,作用是突出強調(diào)事物的某種特征。作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比。可以對事物進(jìn)行橫向比,也可以對事物進(jìn)行縱向比。

 。5)學(xué)生再讀句子,說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。

 。6)照樣子仿寫句子。

  預(yù)設(shè):我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。(拿地球跟太陽作比較,突出地說明了太陽的體積很大這一特點。)

  二、日積月累。

  1.課件出示《江畔獨步尋花》,學(xué)生自由讀。

  2.教師范讀,學(xué)生跟讀;ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

  3.課件出示意思:黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流,春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾,究竟是愛深紅色的,還是愛淺紅色的呢?

  4.熟讀成誦。

  在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

  三、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

  教學(xué)反思:

  成功之處:

  教學(xué)“識字加油站”時,學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字,在自主探究中完成了識字任務(wù),提高了識字效率。

  不足之處:

  學(xué)習(xí)“詞句段運用”中的科技名詞時,由于教師引導(dǎo)不足,大多數(shù)學(xué)生只會從字面上理解詞語的意思,不能從原有的意思上引申出新的含義。

  教學(xué)建議:

  對于作比較的說明方法,不能僅僅局限于課本上的幾個例句,教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件,讓其多說幾個句子,在交流中提高運用能力。

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