《尋找幸運花瓣》教學設計
⑵指導朗讀。
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
（1）引導學生理解：這么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡聲也一定很容易引起人們注意。但這些都沒有吸引作者，說明他找得是多么專注！
（2）教師引讀：淡淡的花香——生接讀；蜜蜂的嗡嗡聲——生接讀；我只是在——生接讀。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
這個句子反復出現，一方面說明作者看過數不清的四瓣丁香，另一方面體現出作者的焦急與無奈。
指導朗讀，讀出焦急的語氣。
6.我幾乎要認定自己是一個找不到幸運的人了。
⑴說一說我此時的心情是怎樣的？失望 （板書）
⑵“幾乎要”這三個字可以去掉嗎？所以他還沒有停止尋找，還抱著一線希望。正在他覺得山重水復疑無路的時候，發生了什么事？
三、學習第20——25自然段。
1. 指名讀20——25自然段：
忽然，我發現了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數一數：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!
2.師小結：回想作者尋找五瓣丁香的過程：第一次從夕陽西下找到暮色降臨，沒有找到；第二次又特意起了個大早，結果還是沒找到。第三次，“我”又換了個地方專心致志地尋找，如今，“我”的愿望終于實現了， “我”是多么——驚喜。板書 驚喜 指導讀出驚喜。當學生朗讀不到位時，教師范讀，然后再指名讀。
四、揭示主題，升華情感。
1.五瓣丁香找到了，作者找到幸運了嗎？自由讀課文第26—29自然段，想一想，你覺得在作者眼里，幸運指的是什么？相機理解“樂此不疲”。隨機板書：快樂源于發現和尋找的過程
2.作者在尋找幸運花瓣的過程中體會到了快樂，你品嘗過發現的快樂嗎？學生自由談發現的快樂，引導學生說出過程中的樂趣。
3.小結。是啊，快樂就像五瓣丁香一樣，需要我們用心去尋找。希望每個同學都一雙善于發現的眼睛，一顆善于體會的心，做一個快樂的人。
板書設計：
尋找幸運花瓣
興致勃勃——悻悻——興奮不已——失望——驚喜
快樂源于發現和尋找的過程