刷子李教案
教學目標
（一）知識與技能：
1.學會本課生字，摘錄描寫精彩的句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。知道干一行，愛一行，專一行，行行出狀元的道理。
3、領悟并學習文章刻畫人物形象的方法，激發熱愛文學的情感。熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。
2.能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3.認識課文中的，
（二）過程與方法：
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.復述全文，總結拓展，熏陶情感。
（三）情感、態度和價值觀：
1、知道干一行，愛一行，專一行，行行出狀元的道理。
2、激發熱愛文學的情感。
教學重難點：
1、體會“刷子李”的技藝高超表現在哪里。
2、領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學時數：2課時
教學準備：cai、搜集相關的文字資料。
教學過程：
第一課時
教學內容：學習生字詞；初讀感知；體會刷子李刷墻的技藝高超。
教學過程：
一、激情導入
1.師：同學們，上課前老師想帶大家到廟會去逛一逛。（課件展示技藝高超的人）
2.看了剛才的圖片，你有什么想說的？
3.師：是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》里就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天，我們就去認識其中的一位。（板書：刷子李）
4.指名讀課題。
5.從課題中，你了解了哪些信息？（姓李的師傅，粉刷技術高。）
6.師：是的。在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼她。比如：在天津有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（泥人張），有個姓魏的，風箏放得特別好，就叫他——（風箏魏）。
7.下面就讓我們一起走進文本，看看：這姓李的師傅，到底有怎樣的絕活。
二、初讀感知
1.自由讀課文，讀準生字，讀通句子，想想：刷子李的絕活是什么？初讀課文刷子李給你留下了怎樣的印象？
2.學生自讀。
3.讀生詞。（讀帶生字的詞，讀易讀錯的詞：和著琴音、天衣無縫、必得、勻勻實實、蘸漿）
4.刷子李的絕活是什么？
5.刷子李給你留下了怎樣的印象？你能用一個字來形容刷子李刷墻的技藝嗎？（絕）理解“絕”的含義。
三、感受刷子李的技藝絕。
1.默讀課文，你從哪里可以感受到刷子李的刷墻技藝令人叫絕？
2.學生交流句子。刷子李刷墻的技藝真有那么絕嗎？耳聽為虛，眼見為實，讓我們一起去看看刷子李是怎樣刷墻的吧！課文中哪一自然段集中描寫了刷子李刷墻的過程？
3.在這一段中哪些地方讓你感受到刷子李刷墻的手藝令人叫絕？
4.學生交流。
（1）屋頂尤其難刷……就像沒有蘸漿。
a.她真能做到一舉刷子就像沒有蘸漿一樣，一滴不掉嗎？你能在下文找到依據嗎？
b.平時生活中見過粉刷匠嗎？他們刷墻時，身上是怎樣的？
c.出示圖片，你們看，這才是粉刷匠，刷墻時身上或多或少會沾些白點，可刷子李蘸了稀溜溜的粉漿卻能做到一滴不掉。刷完墻，身上連芝麻大小的粉點也找不到。神嗎？絕嗎？佩服嗎？
能讀出佩服的語氣嗎？指導朗讀。