《青山處處埋忠骨》教學設計5
生1：鍛煉他。
生2：為祖國建設積累經驗。
生3：不脫離人民大眾。
師：兒子一次次與自己分離，又一次次相聚，雖然聚少離多，但父子的親情是時空隔不斷的。作為，毛澤東沒有給自己的孩子任何特權，而是象鍛煉一個普通青年一樣鍛煉他。
父愛沉沉啊！
毛岸英是主席的兒子，又有文化，完全可以找份悠閑的工作，他怎樣會到槍林彈雨的戰場呢？
1950年10月，為抗擊美帝國對中國的野心，毛澤東作出了抗美援朝的決定。
毛岸英在家中遇到了準備出征的彭德懷，便要求入朝參戰，并得到毛澤東支持。隨后，他到志愿軍司令部任俄語翻譯兼機要秘書。
除了彭德懷等幾人了解他的身世，其他人都只知道這是一個活潑、樸實、能干的年輕人。
11月25日，志愿軍總部遭到美機轟炸，毛岸英不幸倒在汽油彈的熊熊火焰之中，獻出了他年輕的生命。
師：毛岸英參加保家衛國的戰爭，隱瞞了他的真實身份，那是因為──
生1：不想搞特權。
生2：做普通的戰士。
師：他是多么惦念父親啊！
在烽火連天的戰場上，他想對自己的父親說──
生寫一寫。
師：讀一讀。
指名讀“毛岸英想對父親說的話。”
師：可是這一切，都沒有機會了。
父子是心心相通的啊！痛失愛子，主席無比悲痛。他──
生1：整整一天不說一句話。
生2：只是一支又一支的吸煙。
生3：情不自禁喃喃的呼喚。
師：毛岸英為了朝鮮人民的解放事業犧牲的朝鮮首相請求──
生：把遺體安葬在朝鮮。
師：主席同意了嗎？讀7至10段。
生自由讀課文。
師：主席同意把岸英葬在朝鮮，那就意味著──
生：連遺容都看不見了。
師：岸英去朝鮮前，主席工作忙，沒見到最后一面，此時的他多么希望能……
生：看看兒子的遺容。
師：他卻做出了非同尋常的決定──
生：把兒子安葬在朝鮮。
師：不能理解啊？毛岸英是兒子啊！毛主席怎么能答應這個請求？
生1：把自己的兒子當成了普通一個戰士。
師：讀一讀。
生讀第七段相關句子。
師：身為國家領袖，忍著巨大悲痛，把自己和千千萬萬在戰役中失去兒女的父母一樣看待，把兒子像普通戰士一樣看待，這是怎樣的精神？
生1：無私。
生2：偉大。
生3：心胸博大。
師：主席心胸博大是因為心里裝著國家和人民。
他在電文上回復到──
生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
板書： 青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
師：金日成首先收到電文，明白了毛主席的意思。是說──
學生猜詩意。
師：“青山處處埋忠骨”一句：改自“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”
這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對聯。岳飛是南宋抗金名將，精忠報國，被趙構、秦檜以“莫須有”的罪名殺害。
“何須馬革裹尸還”應出自清朝 徐錫麟《出塞》。典故出自《后漢書·馬援列傳》。
生讀：軍歌應唱大刀環，誓滅胡奴出玉關。只解沙場為國死，何須馬革裹尸還！
師：1910年秋天，17歲的毛澤東離開家鄉韶山到縣城讀書。臨行前，他改寫了一首言志詩：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。