《幸福在哪里》教學實錄
一、從文體入手,設疑激趣。
師:同學們喜歡讀童話故事嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來欣賞一篇童話故事。每個人都渴望幸福,可是幸福在哪里,怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡。
師:自由讀文,讀準字音,讀通句子
板書字詞:鎬、舀。
師:老師發現有的同學這兩個字讀的不太準。誰能試著讀一讀?
師:同學們見過鎬嗎?
生:見過,農民用的工具。
師:好咱們一起看看圖片,這就是鎬,刨土的工具。
師:還有不會讀的詞語嗎?
生:沒有。
師:看來同學們預習的很充分。
師:課文講了一件什么事?
生:三個牧童找到幸福的事。
生:三個牧童在智慧女兒的指引下,通過勞動實踐,找到了幸福。
三、入情入境,精讀課文,領悟幸福的真諦。
(一)抓住文章的重點部分。
師:同學們請快速瀏覽一下課文,看看這篇童話故事寫了哪幾部分內容?
生:寫了四部分內容。第一部分是三個牧童挖泉水修井,第二部分寫了智慧女兒出現了,指引三個牧童去找幸福,第三部分是三個牧童找到幸福,第四部分是智慧女兒揭示幸福的含義。
師:你說對了,哪位同學能用更簡練的語言概括呢?老師幫你把它寫在黑板上。
生:挖泉—引導—尋找—揭示。
師:看看這幾部分,哪一部分是文章的重點?
生:是尋找幸福這部分。
師:抓住文章的重點是理解課文的好方法。提到方法,老師想問問同學們你們平時是怎么學習課文的,有什么好方法嗎?
生:我先讀一讀課文,然后查查不會的字詞。
師:老師聽出來了,你先讀一讀,然后能借助工具幫助自己解決問題,好方法。
生:我讀完之后要想一想這篇文章主要寫了什么?
生:我還要把好詞好句寫一寫。
師:我們先讀一讀,然后要想一想主要內容,把不理解地方還要畫一畫,最后我們還可以和同桌議一議你畫的句子。那么我們就可以概括為:讀—思—畫—議。
師:我們抓住文章的重點部分,想一想他們是怎樣找到幸福的?就運用我們總結的方法,默讀文章的20-28自然段。
師:老師看到同學們已經畫好了,可以和你的同桌討論一下,你分別畫了哪幾個句子,有什么體會。
(二)重點部分,學生匯報。
生:我畫的是在20自然段,十年前他們把泉水清理干凈,使十年后的今天發生了很大的變化。他們看到了,動物和人都來這里取水。
師:你能聯系上下文,感受到了十年前和十年后的對比,幫助自己理解課文。
師:來讓我們閉上眼睛一起去領略一下這美麗的村莊,誰能來讀一讀?
生:讀課文。
師:你仿佛看到了什么?
生:周圍的樹木茂盛,樹上有很多小鳥。
生:剛才我看到了這里樹木茂盛,充滿了生機。
師:你又仿佛聽到了什么?
生:聽到了小鳥的清脆聲。
生:聽到了清泉水流的聲音。還有大象腳步的聲音。
師:是啊這眼前的一切也深深的打動了三個青年,他們是怎么說的?
生:學生讀。
師:激動的說,該怎么讀?
生:激動的讀出來。
師:他們通過勞動改變了這里,其實十年前他們已經找到了幸福,只不過沒有領悟到,十年后的今天他們領悟到了嗎?
生:第一個青年他是一個醫生,他認為給別人治病他就會感到幸福。
生:他勞動了,做對別人有益的事情,他就感到幸福。