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《用目光傾聽》教學設計

《用目光傾聽》教學設計

教學目標:
1、朗讀詩歌,體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌,談談對“用目光傾聽”的理解
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重、難點:體會作者怎樣緊扣題目,節節深入表達主題,理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程:
一、介紹作者,讀題導入
1、教師板書課題,學生齊讀課文題目。
2、了解作者
金波,1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
    3、扣題質疑。我們都是用耳朵傾聽,作者為什么說“用目光傾聽”?
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,注意讀準字音,把詩句讀流利。
2、指名讀,檢查學生朗讀情況。
3、說說對下面詞語的理解。
伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀
4、說說這首詩主要寫了什么。
三、再讀課文,理解每節詩的內容
1、學生細讀課文,說說每節詩的意思。
2、指名匯報,教師小結
第一小節:用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節:與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節:進一步說明目光的重要性。
第四小節:講媽媽的話對我的意義,教會我生活。
四、精讀課文,體會情感
1、作者為什么說“用目光傾聽“?請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
(1)自讀詩歌,抓住重點語句一邊讀一邊體會,把自己的感受體會寫在句子旁。
(2)引導學生抓住以下重點句體會。
“聽別人說話是一種交流,交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。”
(3)師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
(傾聽的意思是仔細聽,“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候,要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”,只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天。”)
2、讀最后一節詩,說說你的理解。
(媽媽用樸實的語言告訴我:與人交往要真誠。)
五、感情朗讀,升華情感
引導學生多種形式感情朗讀這首詩,在讀中體會作者情感,升華自己的情感。
六、背誦詩歌,積累語言
1、自由背誦。
2、男、女生比賽背誦。
3、小組背誦。
七、課堂總結
同學們,詩歌中的母親用樸實的語言說明了一個深刻的道理:與人交往要真誠,在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往,也一定能做到,是嗎?

板書:      

                      用目光傾聽

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