用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)中對(duì)于閱讀的要求 
    1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 
    2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 
    3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 
    4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 
    5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 
    6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 
    7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 
    8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 
    9.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 
    10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。 
    11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
教學(xué)目標(biāo)
　　　1、理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
　　　2、朗讀詩歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解
　　　3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解。
教學(xué)流程
一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者
　　　　今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
　　　　金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
　　　　你是怎樣理解這個(gè)題目的？
　　　　（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
　　　1、請(qǐng)你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
　　　　　（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
　　　2、媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么？