愛如茉莉教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識14個生字，理解由生字組成的詞語。繼續培養學生的識字、寫字能力。
3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
4、了解細節描寫，知道細節描寫的作用。聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學重點：學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯系自身的生活實際、聯系上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉般的愛”。
教學難點：學生已有的感情經驗與文中文字的脫節，如理解第九小節。
教時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、暢談茉莉，感受課題之妙
1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》
老師請大家聽一首民歌，靜靜地聽，你仿佛看到什么、聞到什么？
2、學生談感受，老師相機板書：茉莉
在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學生根據日常積累說一說）
快速讀課文，找出描寫茉莉的詞語，你能把它讀好嗎？
出示：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩意
3、引入課題，板書課題，朗讀課題。
在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖與幸福，這就是——
二、讀詞讀文，理清文章脈絡
1、生自由朗讀課文。檢查讀。
（相機評價，挑戰讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進行）
2、快速讀文，借助場景，理清文章脈絡。
3、了解文章主要內容，提煉課文主旨——愛。
【設計意圖：檢查預習分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯的三組四字詞語指導讀音，以便學生能夠更好地讀文。借助場景的形式，引導梳理文章脈絡，可以將抽象的文字描述形象化，為學生下文的深入學習做好鋪墊�！�
三、以讀代講，學習1-5自然段
1、自讀課文1-5自然段，
思考：在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個怎樣的問題？
2、交流
3、練習分角色朗讀
四、詩意小結，鋪墊美麗期待
第二課時
一、復習導入，“這也叫愛”之問號篇
1、課前詞語聽寫
注意聽，每個詞語只讀一遍。個別學生上黑板寫，訂正，朗讀。
平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
2、說心中的茉莉
這些都是課文中描寫茉莉的詞語，能用上它們說說你心中的茉莉嗎？
學生自由交流
3、“這也叫愛”之問號
a、上節課我們學習了課文的1—5自然段，了解到在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說真愛就像茉莉，映兒也是這樣認為嗎？
板書、讀句：這也叫愛
b、如果給這句話加標點的話，可以加什么標點？板書：？
【設計意圖：聽寫詞語是對字詞基礎知識的檢查，說心中的茉莉是對表達能力的訓練，由對“愛如茉莉”的疑問引入課文既是對課文脈絡的遵循，又能夠在疑問中激發學生閱讀下文的興趣�！�
二、靜讀細品，“這也叫愛”之句號篇
1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。
2、學法指導，感受細節
a、出示課文插圖：能概括畫面內容或自己的感受嗎？