愛如茉莉導學案（通用3篇）
愛如茉莉導學案 篇1
課題
課型
課時
備課人
愛如茉莉
自主學習
第 1 課時
董芳芳
學習
目標
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我能學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、我能用簡潔的語言說說課文的主要內容。
重點
我能理解由生字組成的詞語。
難點
我能用簡潔的語言說說課文的主要內容。
知識
鏈接
茉莉，為木樨科素馨屬常綠灌木或藤本植物的統(tǒng)稱，原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，中國早已引種，并廣泛地種植
時間預設
學 習 過 程
預設流程
一、提前預習，自主學習。
1、認讀課后生字，并將生字組詞抄寫三遍；注意讀準確“揉、怔、漱”三個翹舌音；“縷”的韻母是ǖ。
2、讀通讀順課文（不漏字，不添字），結合生活實際理解“嗔怪”、“一本正經(jīng)”、“躡手躡腳”等詞語。重點朗讀第九自然段。
3、將不理解的詞句畫下來，留與大家交流研討。
前置性
作業(yè)
巡堂指導
二、小組交流，合作探究。
學習導引 (一) ——認讀生字，理解生詞
1.讀準詞語。
茉莉 掏出 叮囑 呵欠 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 一本正經(jīng) 躡手躡腳 平淡無奇 縷縷幽香
2.說說你已經(jīng)理解的詞語，并找出它所在的句子讀一讀。
3.畫出你不理解的詞語，留與集體交流。
學習導引 (二)——讀通讀順課文。
1.朗讀你認為讀的最好的句段；
2.朗讀你認為難讀的句段；
3.重點朗讀第九、十三、十七自然段；
4.用自己的話說說課文講了一件什么小事？
5.標出你讀不懂的地方。
學習導引 (三)——描紅臨寫課后生字
要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、縷、揉、胳、膊（左窄右寬）。
三、快樂展示，提升自我。
四、課堂檢測，反饋提高。
1.形近字組詞
陶（ ） 柔（ ） 搏（ ） 縷（ ）
掏（ ） 揉（ ） 膊（ ） 摟（ ）
2、摘抄文中描寫茉莉的句子，要求字跡工整美觀。
五、板書設計：
平淡無奇
清香彌漫
潔白純凈 縷縷幽香
點撥評價
幫助提高
當堂檢測
知識達標
六、
快樂評價，反思總結。
對于這節(jié)課自己的表現(xiàn)如何？
自我評價☆☆☆☆☆ 對子評價☆☆☆☆☆ 組長評價☆☆☆☆☆
愛如茉莉導學案 篇2
課題： 17.《愛如茉莉》
早讀課：（20分鐘）
目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（10分鐘）
檢效：小組長檢查晨讀目標的完成情況，老師抽查目標的達成情況。建議可以進行誦讀比拼。（10分鐘）
預習課：(晚自習30分鐘)
預習目標：自讀自悟：《愛如茉莉》全文，完成如下任務：
第一課時預習目標：
1.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解課文大意，理清文章層次。
第二課時預習目標：
1.流利有感情地朗讀課文，通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。2.體會文章構思的巧妙，感受文章的寫作特點。3.懂得真愛就是蘊藏在點滴的平淡的小事中，明白真愛，懂得感恩。
自主積累：理解重點句段的意思。 自主感悟： 理清課文思路，劃分段落，概括段意。
學習目標：（1分鐘）
通過自主學習，交流展示，能夠1.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.流利有感情地朗讀課文，通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。 4.體會文章構思的巧妙，感受文章的寫作特點。
【定向導學·互動展示·當堂反饋】
課堂
元素
導學
流程
自學質疑模塊
互動探究模塊
交流展示·精講點撥模塊
矯正反饋模塊
自學指導
內容、學法、時間
互動策略
內容、形式、時間
展示方案
內容、方式、時間
重點摘記、成果記錄、
知識生成、規(guī)律總結
抓住
重點
賞析
語言
領悟
主題
第一課時預習
初讀課文：
1.借助工具書讀準字音、認清字形、了解字義。
2.理解由生字組成的詞語。
3.了解課文的體裁。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意，理清文章層次，劃分段落。
4.感悟好詞，體會茉莉的特點。
①題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。②用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。（點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。）
第二課時預習
自由朗讀課文，思考以下問題 ：
1.讀一讀上節(jié)課你找到的表示茉莉花特點的詞語，說說為什么前后給作者的感受會有那么大的變化。
2.為什么媽媽說真愛就像茉莉？默讀課文，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到了“茉莉般的愛”？把你讀后的感受寫在一旁。（提示：哪些細節(jié)讓你感受到媽媽深愛爸爸，哪些細節(jié)讓你感受到爸爸愛媽媽？用簡潔恰當?shù)恼Z言表述，不要一段一段的話。你從哪些字、詞中感受到“愛”？如果是句子就用橫線畫出，詞語就用著重號。）
自讀要求：
發(fā)現(xiàn)細節(jié)：一句話 一個動作 一個眼神 ……
關注語言：一字字 一個詞 一個句子……
讀好對話：符合身份 讀出感情 感受真愛
3.環(huán)境描寫有哪些？在文中起到什么作用？
4.完成課后練習2，從中感受作者遣詞造句的特點。
5.再讀全文，體會文章構思的巧妙，感受文章的寫作特點。
請按以下程序進行組內合作交流：
a、兩人小對子檢查自研成果，并解決自學時遇到的疑難問題。（4分鐘）
b、六人互助小組交流探討，著力解決前面階段未解決的問題。（5分鐘）
c、十八人共同體大組大組長抽簽：
教師給出抽簽順序，明確本組展示任務。（1分鐘）
（總預時：10分鐘）
預演：
大組長帶領本組組員參照展示方案，分配好展示任務，同時進行組內小展示和板書規(guī)劃。
第一課時
展示單元一：
1.認讀、識記重點生字詞。
2.多音字、形近字、近反義詞提醒。
展示單元二：
聯(lián)系生活感知詞語：嗔怪、莫名其妙、一本正經(jīng)、躡手躡腳
聯(lián)系上下文理解詞語：平淡無奇、恬靜、靜謐、浸潤、裊裊
展示單元三：
完成第一課時預習的3、4項任務。
朗讀課文，了解課文大意，根據(jù)段意劃分段落。
第一段 討論愛（ ）節(jié)-（ ）節(jié)
第二段 感受愛（ ）節(jié)-（ ）節(jié)
第三段 理解愛（ ）節(jié)-（ ）節(jié)
第二課時
細讀鑒賞：
展示單元一：
完成第二課時預習的1.2項任務
展示單元二：
完成第二課時預習的3.4項任務
展示單元三：
完成第二課時預習的5項和遷移運用的第1項.
隨堂筆記：（5分鐘）
1.本文的體裁是 。
2.課文中描寫茉莉
花特點的詞語有
、
、 。
3.本文運用了
的寫作方法。
生活中也有和茉莉不一樣的愛，你覺得愛像什么？小練筆：愛如……，……。
（用上比喻的手法，后面寫上這種事物的特點。）
愛如陽光，溫暖人心。愛如玫瑰，轟轟烈烈。
愛如寒冬， 。
愛如 ，寬廣無邊。
愛如 ， 。
等級評定： ★
寄語：
創(chuàng)讀
悟情
課外
拓展
遷移
運用
1.課文中，除了父母之間互相的關愛，你還讀出了什么樣的愛？試著學習課文的方式，寫你感受深刻的一個愛的細節(jié)，把生活中你發(fā)現(xiàn)的愛寫成一首小詩：
愛是爸爸勞作的身影，
愛是媽媽粗糙的雙手，
愛是
2.作業(yè)：（選做）
閱讀《麥琪的禮物》。
仿寫《愛如……》。
當堂
反饋
媽媽說“真愛就像茉莉”，你同意這種說法嗎，為什么？
兩人小對子用紅筆批改隨堂筆記并互相給出評定等級，（加油，相信你是最棒的！）
“日日清”達標訓練檢測題
達成等第
【默寫】
【訂正】
【反饋訓練】
【培輔課】
1、今晚你需要培輔嗎？（需要，不需要）
生：我是第 大組的第 小組的 （姓名），我在
問題上存在困惑，需要培輔！
師：（1）請你于 日 時段來老師辦公室，我將提供幫助！或（2）請你于 日 時段找 組長尋求幫助！
2、效果描述：
【反思課】
（1）病題診所或精題入庫
（2）今日所得
【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功……今天你展示了嗎？
愛如茉莉導學案 篇3
17 愛如茉莉(第一課時)
學生活動單 教師導學案
【學習目標】
1.正確、流利地朗讀課文。學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2.認識茉莉花的特點。
【活動方案】
活動一：初讀課文，學習生字。
1.輕聲讀課文：
①畫出生字詞，讀準生字字音，記住字形。
②嘗試理解生字詞的意思，不懂的做上記號。
2.組內交流對生詞的理解和課文的朗讀。
3.交流展示，質疑完善。
活動二：理清脈絡，概括段意。
1.默讀課文，想一想：課文寫了幾件事情？重點寫了哪件事情？
2.嘗試給課文分段，并概括段意。
3.組內交流分段意見，推舉一名發(fā)言人。
4.班級交流分段情況，一組代表發(fā)言，其余組補充。
活動三：認識“茉莉”。
1.自讀課文，用“——”劃出描寫茉莉花的詞句，想一想：茉莉花有什么樣的特點？
2.組內交流。
3.交流展示，質疑完善。
【檢測反饋】
用“——”畫出下列字的正確讀音。
嗔（chèn chēn）怪 靜謐（mì yì）
咽（yèyàn）了回去 洗漱（shù sù）
裊裊（niǎo dǎo） 不禁（jīn jìn）
縷縷（lǔo lǚ）幽香 躡（niè niē）手躡腳
一、巧設疑問，激情導入。
俗話說“人生百態(tài)”，愛也有百態(tài)。有的愛如和煦的春風，溫暖人心；有的愛如炎炎的夏日，熱情似火；有的愛如連綿的秋雨，纏纏綿綿；有的愛如輕盈的冬雪，潔白純凈。總之，人世間的愛就如盛開的牡丹一樣，絢麗多姿。
今天，我們要學的一篇課文，就是寫關于真愛的，課文呈現(xiàn)給我們的是一種怎樣的愛呢？讓我們一起走進活動一吧。
二、初讀課文，學習生字。
1.學生對照要求自主學習。
2. 組內檢查課文朗讀，再交流。
3. 班級展示。
交流字音方面的難點：
直奔（bèn）醫(yī)院
胳膊（bo）
不禁（jīn）怔（zhèng）住了
交流字形方面的難點：
幽：兩個絞絲娘，坐在大山上。
茉莉（上下結構，這兩個字都是上窄下寬）
膊：右邊第三筆是橫折，沒有鉤。
課文寫了幾件事情？重點寫了哪件事情？請看活動二。
三、理清脈絡，概括段意。
1.學生對照要求自主學習。
2. 組內交流分段意見，推舉一名發(fā)言人。
3.班級交流分段情況，一組代表發(fā)言，其余組補充。
茉莉花有什么樣的特點？請看活動三。
四、認識“茉莉”。
1.學生對照要求自主學習。
2. 組內交流。
3. 班級展示。
最后請大家完成檢測反饋。
17 愛如茉莉 (第二課時)
學生活動單 教師導學案
【學習目標】
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。
【活動方案】
活動一：體悟真情
1.輕聲讀5—7小節(jié)，畫出能體現(xiàn)父母之間真情的詞句。
2.組內交流：從這些詞句當中讀懂了什么？帶著自己的理解讀讀畫出的詞句。
3.交流展示，質疑完善。
活動二：分享感受
1.默讀課文，劃出能體現(xiàn)父母之間“愛如茉莉”的細節(jié)描寫。在這些詞句旁邊加上批注，寫上自己的閱讀感受。
2.組內交流：帶著自己的理解認真讀讀這些詞句，并談談自己的閱讀感受。
3.交流展示，質疑完善。
4.分角色朗讀8——18小節(jié)。
活動三：探究含義
1.再讀課文，思考：為什么媽媽說真愛就像茉莉？
2.組內交流。
3.交流展示，質疑完善。
【檢測反饋】
自己的父母之間也有著很多的像茉莉一樣的真情表達，選擇一件這樣的事情記錄下來： 一、復習回顧，引發(fā)探究的主題
（1）復習：上一節(jié)課，我們讀通了課文，認識了茉莉，誰能用課文中的詞語說說茉莉在你的頭腦中留下了怎樣的印象？
（2）看圖：多媒體出示茉莉的圖片，學生欣賞。
（3）練說：引導學生用“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”等詞語描述一下自己眼中的茉莉。
（4）質疑：為什么媽媽認為愛如茉莉呢？這一節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，用心去捕捉、去體會父母間如茉莉般清香純凈的溫情和真愛。請看活動一。
二、體悟真情
1.學生對照要求自主學習。
2. 組內交流。
3. 交流展示，質疑完善。
★ 語段一：此后不久……此后，他每天都去醫(yī)院。
a 交流媽媽對爸爸的愛。（第六、七自然段）
（1）指名說說體會。
（引導：請同學們看屏幕哪個詞語特別讓你感受到了這一點？
特別是哪個詞語向你傳遞了這份茉莉般的愛？
就這個詞，你有什么感受嗎？
你的感受很豐富，能針對其中一點談談嗎？
你還從哪里感受到了這份愛的牽掛？
（相機板書：一份牽掛）
記住——媽媽考慮得多仔細，因為她是那么的了解爸爸。
其他——愛是一份了解。
（2）虛弱——從一個“虛弱”，就讓我們感受到了媽媽心中愛的牽掛。
（3）師：你能把自己的理解讀出來嗎？（請兩個學生讀讀，再齊讀）
（ 指導朗讀：此刻的媽媽是虛弱的，能用輕輕柔柔的聲音試著讀讀嗎？
從你輕輕柔柔的聲音中，傳遞的是媽媽愛的牽掛。 ）
（4）齊讀。（引導：媽媽聲音很虛弱，卻依然飽含深情，我們一起來讀讀。）
b 交流爸爸對媽媽的愛。（第八自然段）
（1）引讀：病床上的媽媽可謂用心良苦，然而……
（2）你從哪些詞語中捕捉到了這份愛？（相機板書：一份了解）
其他——愛就是一份對彼此的了解。
每天——愛是長久的無微不至的照顧。
（引導：爸爸的愛還流淌在哪個詞語中？）
［如果學生說得很好，師小結：你說得真好！這份愛就隱藏在“直奔”詞中，隱藏在“每天”一詞中，讓我們感受到了那茉莉般的真愛。］
（3）直奔——一個“直奔”，流淌著爸爸愛的牽掛。
引導：同學們，張開你想象的翅膀，想象一下，爸爸“直奔”醫(yī)院時是怎樣的一幅情景？
（ 出示：外面烈日炎炎，爸爸沖出了家門……
外面大雨傾盆，爸爸一頭扎進了雨幕……
外面寒風呼嘯，爸爸不顧身后我的呼喊…… ）
師：剛才展開了想象，關注了生活的細節(jié)，感受到了流淌在直奔路上的真愛。
（5）師：把你的感受，送到朗讀中。（請一個學生讀讀，再齊讀）
指導朗讀：讓我們用緩慢的語速，娓娓道出這份淡淡幽幽的茉莉般的愛。齊讀。
（6）小結：同學們，我們一起關注了生活中的細節(jié)，從那點點滴滴中，感受到的是爸爸、媽媽間愛的牽掛與了解，就如同那平凡卻馨香的茉莉花。
過渡：文中還有哪些細節(jié)打動了你？請看活動二。
三、分享感受
1.學生對照要求自主學習。
2. 組內交流。
3. 交流展示，質疑完善。
4.分角色朗讀8——18小節(jié)。
★ 語段二：一天清晨，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
（1）指名交流。
這份愛更多地凝聚在哪個詞中？
哪個詞引發(fā)了你的震撼？
哪個詞讓你有了這份感受？
（2）叮囑——愛就是爸爸的殷殷叮囑。
緊握——爸爸想通過緊握的那只手，把他的關心和力量傳遞給病中的媽媽。
伏——愛，就是甘于付出。
（3）恬靜的微笑
引導：爸爸對我的叮囑，媽媽似乎聽到了；爸爸緊握媽媽手的心意，她似乎也感受到了。讓我們將目光聚焦，看看透過哪個詞，讓你感受到了這點。（顯紅“恬靜的微笑”）
（4）師：通過“恬靜的微笑”，你感受到媽媽的內心是什么樣的？（幸福的、愉快的、滿足的、快樂的）那你就幸福/愉快/ 滿足/快樂地讀這劃線的部分）
（5）師：透過“恬靜的微笑”，我們分明看到了媽媽的內心是幸福、愉悅的。此刻她仿佛成了世界上最幸福的人。通過課文的朗讀，其實，這一晚媽媽睡得并不好。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
★ 語段三：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
手腳麻木
（6）師：媽媽沒睡好，但是臉上依然掛著“恬靜的微笑”，你感受到了什么？
（相機板書：一份付出）
（7）小結：是的，媽媽感受到了這份愛，那凝聚著為對方想著，甘于付出的愛。那爸爸呢？
★ 語段四：他睡眼蒙眬地抬起頭，……她一動我就醒了。”
（1）師：讀讀這段話，哪個詞語，或者哪個動作讓你明白了爸爸睡得并不好？
（2）引導：“這樣睡”是怎樣睡？ 它讓你明白了什么？
這樣睡——愛，就是一份體貼，是為對方著想。
（3引導：我們從爸爸媽媽的動作、神態(tài)中讀出了他們間的愛。這份愛還流淌在哪個字中？（探）
（4）小結：一切景語皆情語，用一個“探”字，借景抒情，表現(xiàn)的就是這份浸潤在生命芬芳里的愛。讓我們隨著暖暖陽光，共同感受那溫馨的一幕。（配樂齊讀）
過渡：為什么媽媽說真愛就像茉莉？請看活動三。
四、探究含義
1.學生對照要求自主學習。
2. 組內交流。
3. 交流展示，質疑完善。
請大家完成檢測反饋。