《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡析
《愛如茉莉》是‘國標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩,選材典型,看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
二、學(xué)情分析:
五年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍,特別是家庭成員之間的相互關(guān)愛已有一定的體會(huì)與感觸。但由于每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境,特別是家庭環(huán)境不同,對(duì)這種體會(huì)與感觸的深淺程度也不盡相同。本文令學(xué)生對(duì)“愛”有一種全新的感悟,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住每一個(gè)字、詞、句子、對(duì)話、段落等細(xì)微之處,感受作者的父母之間平淡無奇而又真真切切的愛。學(xué)生可能會(huì)僅將理解限于課本之中,所以教師應(yīng)通過朗讀使學(xué)生受到感染的同時(shí)由文本引向生活,讓學(xué)生對(duì)“愛”有更深的理解。
三、設(shè)計(jì)理念:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。對(duì)于敘事性作品,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、向往、同情等感受。以生為本,以文為本,以讀為本,讀思結(jié)合,情智并重,拓展學(xué)生課堂語文實(shí)踐空間,追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。以“真愛是什么——”為突破口,沿著愛如茉莉之問號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的線索,采用圖片再現(xiàn)法、自主探究法,在研讀、探究、欣賞活動(dòng)中,通過對(duì)細(xì)節(jié)的理解、對(duì)一切景語皆情語的感悟,讓更多精彩的、經(jīng)典的語言從學(xué)生口中汩汩流出,培養(yǎng)學(xué)生不同的思維,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生以讀貫穿始終,把感情朗讀和靜靜地默讀結(jié)合起來,在讀中感知課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)父母之間那份平淡卻深厚的愛,在讀中領(lǐng)悟那種樸實(shí)的愛的真諦,使學(xué)生心靈受到觸動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力,讓學(xué)生的閱讀、感悟、想象、表達(dá)等各種語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng),努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀,感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合對(duì)語言文字的品讀,理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入走近愛
1、播放歌曲《茉莉花》,創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。師:在這里飄浮著橘黃色光影,浸潤在優(yōu)美的音樂中,讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲,你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花,這是茉莉花,也就是茉莉花。2、師:在我們的生活中有一種愛,像茉莉一樣平淡,像茉莉一樣純潔,也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。(板書課題,讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生浸潤在優(yōu)美的音樂中,融入課文的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,奠定課文的情感基調(diào)。)