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愛如茉莉 教學設計

發布時間:2018-12-22

愛如茉莉 教學設計

 一、教材分析
課文以“愛如茉莉”為題,簡潔、含蓄,讓人有一種急于披文以體察具體內容之感。全文以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細節描寫為內容,以“我”對茉莉花前后不同的感受為線索,對父母病房中情景的出人意料的解剖,形成了絕妙的構思,十分引人入勝,也令讀者對“愛”有一種新的感悟。
二、教學目標
1、通過對文本細節的解讀,感受文中人物的內心世界,培養語感,真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛,是了無痕跡的愛,是心有靈犀的愛。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學時間:兩課時
四、教學過程:
(一)、談話導入,理解“愛如茉莉”
1、 昨天我們學習了《蒙蒙細雨》,明白了師愛就如窗外的春雨既小又細,使人幾乎察覺不到它的存在,它總是那么靜靜地下著,下著,默默地滋潤著大家。今天我們再來學習一篇愛的故事:齊讀課題——《愛如茉莉》
2、課外我們已經把課文讀了好幾遍了,你能快速瀏覽一下課文,用文中的詞語說說茉莉花的特點嗎?
3、出示詞語 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香
4、有感情讀詞語
過渡:生活中有一種愛,她就像茉莉花一樣,平淡無奇又潔白純凈,它彌漫在我們的身邊,靜靜地流淌在我們生活的每一個細節中。
(二)、品讀課文,尋覓“愛如茉莉”
現在,就讓我們追隨映子的筆墨,走進她父母的生活中,請大家細細讀課文,課文中哪些細節打動了你,哪些句子,詞語讓你的心頭忽然一熱,讓你感受到愛確如茉莉,請你在下面做上重點號,感觸特深的在旁邊寫上批注。
(三)、交流討論,品味“愛如茉莉”
交流有太多的隨機較難把握,我的預設是這樣的:
1、第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應今天包餃子給你爸爸吃,現在看來不行了。你待會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫院,不然他會吃不下去的。”
感悟三點:a、媽媽把爸爸看得比自己更重要(朗讀指導——虛弱) b、愛是相互的
c、媽媽了解爸爸,懂爸爸。
說話:愛就是
2、然而爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我化盡心思編的謊話,便直奔醫院。此后,他每天都去醫院。
點撥:直奔(ben)為什么念ben?(它含有飛快到達目的地的意思)。爸爸目的明確,他直奔醫院,急著 ,急著 ,急著 ……
把你的理解,你的感受,送到朗讀中。(朗讀指導。)
你明白了,愛就是——————————(說話訓練)
3、一個清晨,我按照爸爸特別的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫院去。
說話訓練:愛就是————————
4、媽媽睡在床上,嘴角掛著恬靜的微笑,爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
(1)、抓住“緊握”細細品味:
爸爸緊握媽媽的手,為了————————————————。

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