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《愛如茉莉》教學設計

《愛如茉莉》教學設計

教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明:
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫院照顧這件小事,告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中,作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景,展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們:真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水,就是手指尖流過的歲月,就是彼此間心靈的相通,就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真,感人至深。
教學重點難點:課文的第三段通過細節描寫,在字里行間揭示了什么是真愛,這是課文的教學重點。指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入:
1、都說孩子是父母愛情的結晶,相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題:我的父母相愛嗎?(板書:愛?)
2、平凡的生活,平凡的夫妻,愛在哪里呢?今天,我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知:
1、出示要求:(1)讀準字音,尤其是生字和有注音的字;
(2)難讀的長句子要讀好停頓,避免讀錯詞意。
2、檢查:(1)橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
(2)那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏,
要等他吃完了再告訴他我進了醫院,
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里,
3、指名分節朗讀。
4、四大組分角色朗讀:“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡:
1、提問:本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節、第18節)
開始時“我”差點笑出聲來,最后卻由衷地信服和認同,這在結構上是文章的首尾呼應,而在內容上是因為發生了什么事讓“我”改變看法的呢?
2、分段:第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃,因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃,爸爸卻直奔醫院。
第三段(9~18)爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡,媽媽為了讓爸爸睡好,手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段:
1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調,指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。
3、老師覺得有兩個動詞用得好極了,特別形象。(1)示范做“掏”的動作,請學生造句;
(2)指名讀第三節用“掏”的句子,問:秘密能看得見、摸得著嗎?
(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”,
小結:用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到,因而也就使語句更生動形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是?
這說明?
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

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