《愛如茉莉》教學設計3

教材理解：《愛如茉莉》是蘇教版（國標本）五年級下學期教材，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在你心里流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細節，表現人物內心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細節描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！設計理念：通過對文中細節的揣摩和把握來理解父母之間這份分，雖平淡無奇卻幽香縷縷。同時，通過對文中個別詞語的品味，體會作者遣詞造句的獨具匠心。教學目標：1、學會本課的生字新詞，理解文中的重點詞語。2、揣摩細節，通過細節把握理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。4、引導學生聯系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。教學重點：體會細節，感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。
教學難點：通過細節體會人物的內心世界和理解這份愛的內涵。教學過程：教學環節教師活動學生活動教學設想導  入  1、茉莉入手2、讀題質疑指導學生朗讀課題，從愛字入手  體會在我們的生活中，“愛是回報。” “愛是一種責任�！弊x題質疑（誰和誰之間的愛，茉莉是什么樣的，什么樣的愛會像茉莉一樣）    初讀文本，了解大意   1、出示初讀要求：（1）、讀準字詞，讀通讀順課文（2）、從文中了解到這份愛是產生在誰和誰之間的，茉莉是什么樣的。a找出文中描寫茉莉的詞語，劃出來，讀一讀。（平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷、充滿詩意）b用詞語來描述茉莉是什么樣的。2、檢查字詞學習情況，朗讀檢查 學生自由朗讀課文 學生按要求邊讀邊找出文中的詞語  能用這些詞語來描述茉莉花的特點。會讀寫這些詞語，理解詞語的含義  了解課文大意，熟悉課文內容，落實基礎教學        再讀文本重點段落，揣摩細節，理解“愛如茉莉”我們通過朗讀課文發先，茉莉花雖平淡無奇，但又是潔白純凈，散發著縷縷幽香。那么父母之間什么樣的愛會像茉莉這樣，我們再次朗讀課文，去找找，哪里讓我們感受到了父母之間的愛。1、聚焦情節一出示句子1、第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會就買點現在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的�！保�細節揣摩：“虛弱”一詞在媽媽的心目中，生病和餃子哪個更為重要？）那么爸爸又是怎樣的呢？出示句子2、然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。（細節揣摩：“直奔”一詞，“奔”的讀音bèn從這個詞語中讀出了爸爸怎樣一種心情？）朗讀指導，語言渲染是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫院；雖然爸爸非�？诳�，但他卻顧不上_________就直奔醫院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫院。小結：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關心和牽掛，擔心和焦急啊。 2、聚焦情節二，感受“如茉莉”出示文字3、當我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸做在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。（1）朗讀，整體談感受，讀了這段文字，你感受到了什么？（2）如果將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的哪個動作最能打動你，為什么？平常之舉，傳遞出真愛。（3）在這段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？“恬靜的微笑”，媽媽是否真的安靜入睡了，聯系下文中的話，可以知道媽媽并沒有睡著。內心獨白填補完整——夜深人靜的守侯，父母兩人在內心默默地在和對方述說著——夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________ 媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________