《修鞋姑娘》教學實錄

一導入:
 師：你們都見過修鞋的人嗎？
生：見過。
師：誰能談談他給你的印象是什么？
生：他們穿著普通，待人真誠。他們工作環境非常惡劣，但工作卻很認真。師：咱們同學觀察的都很仔細，今天我們也來認識一位修鞋匠，他和我們以前見過的有很多相同的地方，但他身上又有我們所不曾知道的東西，你們想不想知道發生在他身上的故事？
生：想。
師：這節課就讓我們一起走進這位與眾不同的修鞋姑娘，了解一下在他身上發生的故事.
板書課題：修鞋姑娘    請同學們齊讀課題《修鞋姑娘》
二合作交流
 師： 大家已經都預習課文了，看一下這幾個詞語你們都認識了嘛？
（出示詞語）尷尬  綻開  慚愧  窘境   嫣然一笑   無地自容
（找學生朗讀、組內自由讀、齊讀生字）
師： 詞語都掌握的很好了，現在請同學們自由的讀一下課文，想一想，課文主要講了一件什么事？
（請學生概括課文主要內容）生：課文主要寫了我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，他因為我沒帶夠錢而少要了我三角錢，過后我又去尋找這個姑娘的故事。（教師可作補充）
v   出示課文第一段和最后兩段：凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。
v   是的，這樣大的縣城，到哪兒去找��！然而，我還在找，走遍長街，望穿深巷。
v   修鞋姑娘，你在哪兒？
師：你能從中發現什么？
生：開頭和結尾都是寫了作者尋找姑娘的事。
師：對，課文的開頭就寫了作者尋找姑娘然后講了整件事情，這種寫作順序叫做—倒敘。
師：誰還有什么想探討的？
生：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？
三品讀體驗
師：同學們都發現了很多問題，那就請你們用自己喜歡的方式讀課文2——7自然段，具體了解一下姑娘到底是個怎樣的人？
（請學生找出有關語句，教師出示有關句子，了解到姑娘的細心、自信、善良、技術熟練來）
生：他是一個自信的姑娘。
師：你從哪看出來的？
生：從她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，  釘幾個釘子就行了。”
師：你也是個自信的孩子，誰還有？
生：他的技術非常嫻熟，從她只是打量了我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去,接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
   師 ：你能給大家讀讀嗎？你從哪些詞里看出他技術嫻熟的？
生：扯、拽、釘。
師 ：你能給大家表演一下嘛？
生：（表演）
師 ：你真是個善于觀察的孩子。誰還有？
生：他是個細心的姑娘
師：哦？你怎么知道的？
生：我從“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。” 他能從我的鞋看出我是汗腳，說明他是個細心的人。
師：你也是個非常細心的孩子，誰還有什么發現嗎？
生：我感覺他是個很普通的人，他的工作很辛苦，因為“她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨的盯著手上的活。她那凍紅了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。”