《小橋流水人家》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評
《小橋流水人家》課堂實(shí)錄
師:月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅衾@的地方。今天我們又要學(xué)習(xí)一篇思念家鄉(xiāng)課文，板書課題：小橋流水人家。看了課題后，你的腦子中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：出現(xiàn)了許多了許多人待在小溪旁洗衣服。
師：非常悠閑的農(nóng)家生活。
生：看見了許多小朋友在小溪里抓蝦。
師:看來你是個(gè)愛玩的孩子。
生：看見了農(nóng)家的孩子們在小溪旁玩耍。
師:看來，小橋流水人家確實(shí)是一幅幅詩情畫意的畫面，那么，請同學(xué)們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個(gè)詩情畫意的題目吧。
生：小橋流水人家。（沒有讀出那種美的感覺）
(點(diǎn)評：要求學(xué)生把想象的畫面用朗讀表現(xiàn)出來，這個(gè)設(shè)計(jì)很到位，但是當(dāng)學(xué)生沒有讀到位的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)指出，并示范朗讀，這樣這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才最有效用。）
師:其實(shí)這個(gè)題目就是一首詞中的句子。（學(xué)生沒反應(yīng)）想得起來嗎？打開詞語手冊找找。
指名讀。
師:這首《天凈沙.秋思》，我們的題目就出自這首詞。課件出示詞，齊讀。
師:其實(shí)現(xiàn)在人們常常用小橋流水人家來指代美麗的江南水鄉(xiāng)，那么作者的家鄉(xiāng)真的有題目那么詩情畫意嗎？那現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)題目，帶著這個(gè)詩情畫意一起走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)。打開書本，這是一篇略讀課文，平時(shí)老師已經(jīng)跟大家介紹過，我么在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，可以按照這四個(gè)步驟來做。來一起先來讀一讀。( 課件出示讀書要求：1、讀準(zhǔn)讀順。2、讀思結(jié)合。3、圈畫批注。4、交流討論。)
師:同學(xué)們，預(yù)習(xí)過了讀準(zhǔn)讀順應(yīng)該不成問題了。大家重點(diǎn)就做讀思結(jié)合和圈畫批注。讀思結(jié)合可以思考一些什么問題，誰來說一說？
生：課題的一些問題。
師:嗯，還有可以思考什么問題呢？
生：文章中的一些問題。
師:文章中的一些問題，你讀了文章之后的一些疑問，感想�，F(xiàn)在請大家拿起筆，細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品味。
生自主學(xué)習(xí)。
師:好，停下來。我剛才看到很多同學(xué)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。很多人在旁邊寫一寫，記一記，這樣才能提高你讀書的成績�，F(xiàn)在，同學(xué)們先來回答老師的一個(gè)問題，剛才你己經(jīng)仔細(xì)地讀過課文了，仔細(xì)地品味過課文了，現(xiàn)在你能來說一說這篇小橋流水人家表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
（點(diǎn)評：這個(gè)問題的指向性非常明顯，直指思想感情，但是當(dāng)學(xué)生初讀課文后，我想學(xué)生所要表達(dá)的應(yīng)該有很多的內(nèi)容，而不僅僅是文章中心思想的感想上，建議，老師可以這樣問：讀了課文后，你感受到了什么？這個(gè)問題的思考范圍擴(kuò)大了，學(xué)生的思維也就不會局限于僅僅是對文本中心思想的感悟上了。）
生：小橋流水人家這篇文章表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。（師相機(jī)板書是：思念 家鄉(xiāng)）
師:還有別的嗎？
生：這篇文章表達(dá)了對家鄉(xiāng)愛的感情。
師:我們可以說是熱愛。（相機(jī)板書：熱愛）到底這篇課文是不是體現(xiàn)了這兩位同學(xué)說的思想感情呢？我們等會進(jìn)入到課文當(dāng)中去找答案。
師:既然，我們的課題是小橋流水人家，現(xiàn)在我又要問你了，哪里寫到了小橋，哪里寫到了流水，哪幾個(gè)自然段又寫到了人家呢？馬上瀏覽課文找一找。你找到一個(gè)地方就可以舉手了。
（點(diǎn)評：其實(shí)，這個(gè)問題在課題的學(xué)習(xí)時(shí)就可以把它解決了，因?yàn)檎n題就表明了小橋、流水、人家這三個(gè)方面的內(nèi)容。而不需要現(xiàn)在再把它孤零零地拎出來處理。）