《泊船瓜洲》教學設計5
【教學目標】1、知識目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、能力目標：
⑴ 自主探究，感悟詩境。
⑵ 引導學生學習借景抒情的寫法。
【情感目標】了解詩意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。體會人文精神。
【教學重難點】引導學生感受詩歌表達的真摯感情。
【教學手段】采用多媒體作為輔助手段教學。
【教學過程】
一、展示搜集的資料，導入新課
師：同學們，你們讀過宋代王安石的詩嗎？
生：讀過。
師：你對王安石這個人知道多少呢？
生：各抒己見。
二、揭題、解題，簡介時代背景
師：齊讀課題。讀了課題，誰知道：“泊船瓜洲”什么意思呢？
生：把船停在瓜州的岸邊。
師：為什么這樣理解呢？
生：因為“泊船”是停船的意思，所以……
師：當你再看到這個課題時會產生哪些疑問呢？
生：詩人為什么會把船停在瓜州的岸邊？他把船停在瓜州的岸邊干什么？
師：這些問題提得非常有價值，原來宋神宗在位期間，王安石任宰相，他主張改革政治，積極新法，力圖抑制豪富特權，緩和了階級矛盾，以期富國強兵，但這一主張也在一定程度上觸犯了封建統治者的根本利益，遭到了守舊派的激烈反對，因此這一改革失敗，王安石被迫辭去宰相的職務，回故鄉途中路過瓜洲，天色已晚，在此停船過夜，你們的疑問找到答案了嗎？
生：找到了。
師：其實這首詩，作者就是在這樣的心緒中寫出來的，你們想聽聽這首詩是怎么寫的嗎？
生：想。
三、師范讀古詩
師：師范讀。
四、讀古詩
（讀通）
師：請同學們輕輕地打開書讀一讀！遇到不認識的字劃出來，問問你身邊的伙伴或老師。
生：略。
師：齊讀這首詩。
生：略。
五、細讀古詩
（感悟）
師：請同學們多讀幾遍這首詩，并借助書下的注釋，看看你能讀懂多少？并把你讀懂的地方跟你的小伙伴交流一下。
生：略。
師：自己讀讀這兩句，這兩句中詩人交待了哪幾個地名？
生：“京口、瓜州、鐘山。”
師：（出示課件）地理位置圖，誰知道“瓜洲”在哪？
生：它在長江北岸和江蘇的鎮江隔江相對。
師：在這幅圖上標上“瓜洲”，你認為應該標在哪？
生：略。
師：那“京口”在哪？
生：它在江蘇鎮江，長江南岸。
師：它與“瓜洲”是一個什么樣的地理位置關系？
生：正對面。
師：在這幅圖上標上“京口”，你認為應該標在哪？
生：略。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：京口在哪？
生：它在南京的紫金山。
師：你們贊同嗎？
生：贊同。
師：這就是“京口、瓜洲、鐘山”的地理位置圖，從這三者之間的地理位置中，誰能說說你是怎樣理解這兩句詩的？
生：各抒己見。
師：同意嗎？
生：同意。
師：同學們趕快把這兩句詩的意思跟你的小伙伴說說。
生：互相說。
師：聯系上下文，想一想王安石的家在哪？從哪看出來的？
生：鐘山；“鐘山只隔數重山”、“明月何時照我還”。
師：其實王安石的第一故鄉在江西，鐘山為他的第二故鄉，為什么這么說呢？因為王安石的父親在南京做官，青少年時期，王安石一直在父親身邊，所以他視“鐘山”為他的第二故鄉。從這三者之間的距離中，你覺得王安石的家還遠嗎？