《泊船瓜洲》教學設計
教學目標：
1、情感態度與價值觀：
體會作者的思鄉之情；樹立熱愛家鄉的情感
2、過程與方法：
1）學習通過注釋、查閱資料，邊讀邊想等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思
2）通過比較閱讀，揣摩不同作者對思鄉的不同表達方式。
3、知識與技能
1）正確認讀“一水間、數重山、照我還”等詞語。
2）有感情地朗讀課文，背誦并默寫《泊船瓜洲》。
教學重難點：
1.比較閱讀，體會不同的表達方式。
2.體會詩人的濃烈的思鄉之情。
教學環境：老師自制的課件；上課環境為有電腦、投影儀和大屏幕的教室；
教學過程：
1、導入新課
1）我們已經學過一些思念家鄉的古詩詞了，大家還能背誦李白的所寫的那首名篇——《靜夜思》嗎？（學生齊背后，出示幻燈片2）
2）大家知道是什么景物勾起了作者對家鄉的思念嗎？（月亮）
3）師小結：說得很好，自古以來，月亮就象征團圓之意，我國古代文人在寫思念家鄉、思念親人的詩詞中往往會提到月亮，比如我們今天要學習的《泊船瓜洲》。
2.新授《泊船瓜洲》
1) 初讀：大家先選擇自己喜歡的方式讀一讀詩文，看看有哪些字詞的讀音你還不確定？尤其是詩文中的多音字，你能結合書下的注釋和你的初步理解，為這些多音字選擇正確的讀音嗎？
你知道讀七言絕句時，應當如何停頓嗎？（出示幻燈片3進行正音，師畫出停頓節奏）老師范讀后學生再讀詩文。
2) 介紹作者（出示幻燈片4）
你對王安石了解多少？說出來與大家一起分享、分享。
3）詩句解析：
（1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”
①大家再看看文中的注釋，了解“泊、一水間、數重山”的意思，再思考：“京口、瓜洲、鐘山”這幾個地方的地理位置是怎樣的呢？（幻燈片5）
②作者站在什么地方？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻燈片6）
（眼中之景——京口、瓜洲 想象之景——老家鐘山）
③既然離家“只隔”“一水間”、“數重山”，但離家真的近了嗎？（對于交通極為不便的古代，即時要回到家，也需要很長的時間，所以說“只隔”只是詩人的自我安慰而已）體現了詩人什么樣的思想感情？（歸心似箭、高興）
④詩意：從京口到瓜州僅僅只隔著一條長江了，離老家鐘山也不遠了，只隔著幾重山而已。
老師小結：詩以“泊船瓜洲”為題，點明了詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，眼能見到，說明離家很近了；次句“鐘山只隔數重山”是想象之景，詩人聯想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了。暗示詩人歸心似箭的心情。
⑤過渡：離家這么近，詩人回家了嗎？為什么不能回家？讓我們一起來讀讀千古名句：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，大家用自己最喜歡的方式讀一讀詩句，然后一邊欣賞老師所出示的圖片，一邊思考問題。