愛如茉莉教學設計
b、出示課文：哪些詞句最打動你的心？
c、自由交流，朗讀指導，了解“細節(jié)”與“一切景語皆情語”的寫作方法。
3、潛心會文，感受細節(jié)。
a、自讀課文，尋找愛的細節(jié)
自讀課文，去尋找這些愛的細節(jié)，在令你感動的地方也這樣寫上一句：
真愛是
4、師生交流，感悟細節(jié)，指導朗讀。（交流順序隨學情而定）
（1）從媽媽虛弱的話語，了解媽媽對爸爸的關愛，明白真愛是一碗普普通通的餃子；
（2）從“奔”兩種讀音的區(qū)別，了解爸爸對媽媽的關心，明白真愛是一陣急匆匆的腳步；
（3）從父母“緊握”的雙手，了解爸爸媽媽間的真情，明白真愛是為了對方付出一切；
（4）從嘴角“恬靜”的微笑，了解父母間默默的付出，明白真愛不需要華麗的辭藻；
以讀代講，放手品析交流課文愛的細節(jié)。
【設計意圖：讓學生靜靜批注閱讀，從細節(jié)入手，抓住“真愛是什么”這一主要問題，與文本對話。在交流中，教師有意在文章無聲畫面上設點，共品共讀，讓學生感受到品讀細節(jié)的方法；對比指導，以讀代講，讓每個學生自己去發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫的妙處，在不斷地“讀”中強化心理感受，進而真切體會生活中平淡卻感人的真愛。】
5、回到課題，理解“愛如茉莉”
現(xiàn)在你明白媽媽為什么說真愛像茉莉了嗎？（茉莉平淡無奇，真愛簡簡單單；茉莉潔白純凈，真愛真摯無比；茉莉縷縷幽香，真愛感人至深）
出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
（1）為什么不用“啊”而是用“哦”？
引讀：茉莉花香是鉆到心中的，那么此時這個“哦”也應從內心發(fā)出——
（2）為什么又用了2個“愛如茉莉”？
引讀：我們一起來吸一口氣，就當它是淡淡的茉莉花香，然后，把它徐徐送出——
6、小結：
至此，映兒終于從媽媽生病的細節(jié)中感受到像茉莉這樣的愛，也叫愛
板書：將？改為。
【設計意圖：“從整體到部分，再從部分到整體”是語文教學遵循的規(guī)律之一，本環(huán)節(jié)的設計目的即為再次回到整體，在學習了全文后再次感悟“愛如茉莉”的含義。
三、擴大真愛范圍，“這也叫愛”之嘆號篇
1、細節(jié)在寫事的文章中非常重要，真實的細節(jié)會有感人的力量，我們在寫文章時也應學會運用細節(jié)使自己的文章更生動，更感人。
2、快速默讀課文：從文章的字里行間里你還體會到誰和誰之間的愛？交流
3、小結：我對爸爸媽媽的愛，爸爸媽媽對我的愛，這些同樣也叫愛
（板書：將。改為！）
廣而言之，家人之愛、師生之愛、朋友之愛，這些都叫愛！
四、真愛小詩，“這也叫愛”之省略號篇
1、老師將同學們剛才找到的真愛細節(jié)編成了一首詩：
出示：愛如茉莉
愛是一碗平常的餃子，愛是一陣匆匆的腳步；
愛是恬靜的微笑，愛是緊握的雙手；
愛是真誠理解，愛是默默付出；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如陽光，無處不在。
教師范讀，學生齊讀
2、在你的心目中，在你的日常生活中，真愛又是什么呢？能仿照老師的樣子寫寫你的“真愛小詩”嗎？
學生練筆交流
3、總結全文
冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節(jié)中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。