習(xí)作五(指導(dǎo)部分)
教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂《迎“六一”征稿啟事》，弄清征文的要點(diǎn)。練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
2. 根據(jù)征文啟事的要求，進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。
3. 學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物的特點(diǎn)寫(xiě)法。
第一課時(shí)教學(xué)（總第85課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，揭示課題
1、在上次的校“小小船”征文中，我們班又有三篇中獎(jiǎng)了，這充分證明了大家的成績(jī)，我們班還有許多同學(xué)能主動(dòng)向外投稿，相信馬上就會(huì)有作文在更高的刊物上發(fā)表。
2、這一次我們又接到了一個(gè)征稿啟事，就請(qǐng)大家來(lái)看一看。
板書(shū)：迎“六一”征文啟事
我身邊的小能人
二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂《迎“六一”征文啟事》。
1. 讓學(xué)生自讀《迎“六一”征文啟事》。
2. 思考：這則征文啟事的要點(diǎn)：
（1） 題目（范圍）是什么？
（2） 征文的具體要求是什么？
（3） 參賽對(duì)象是什么人？
（4） 截稿日期是什么時(shí)候？
3. 學(xué)生閱讀后回答。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1. 指導(dǎo)審題：教師板書(shū)作文題后，啟發(fā)提問(wèn)：寫(xiě)誰(shuí)？小能人可以在幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個(gè)方面具有特長(zhǎng)的？
2. 開(kāi)拓思路，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從他某個(gè)方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。
3. 指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)材料寫(xiě)具體。
（1） 你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長(zhǎng)？
（2） 你想通過(guò)寫(xiě)什么事來(lái)表現(xiàn)他的這個(gè)特長(zhǎng)或突出表現(xiàn)？
（3） 師小結(jié)：選擇事例要典型。
（4） 你相怎么寫(xiě)這件事？說(shuō)一說(shuō)，要求把反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)，突出重點(diǎn)。
（5） 學(xué)生嘗試說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（6） 師：寫(xiě)事要典型，但不要憑空想象，要寫(xiě)真事，講真話。
四、深化延伸
1、出示收集的兩篇征稿啟事，引導(dǎo)學(xué)生讀懂，明確要求。
2、可以查看身邊的有關(guān)資料，讓自己心中有足夠的貨。
五、學(xué)生草稿
1、教師巡視并指導(dǎo)。
2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)提出，讓學(xué)生沿著正確的方向。