《學(xué)和做（2）節(jié)約用水》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說課稿
1、 引出話題。
學(xué)習(xí)了課文《水》，讓你感觸最深的是什么呢？
這一部分重在氣氛渲染，學(xué)生通過對課文《水》的回憶，在缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情中感受的水的珍貴。
2、 了解水資源的匱乏。
我們的學(xué)生生活中用水便捷，平時(shí)也不會(huì)有意識地節(jié)約用水。基于這樣的學(xué)情，我們在網(wǎng)站上提供了大量的有關(guān)水資源匱乏的文字、視頻材料。在本次課堂教學(xué)中，就有選擇地安排學(xué)生閱讀了其中的三則材料：《地球水資源狀況》、《中國水資源現(xiàn)狀》、《缺水的西部》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能比較深刻、形象地認(rèn)識到水資源的匱乏，樹立節(jié)約用水的觀念。
3、匯報(bào)家庭用水情況。
這一環(huán)節(jié)中，包括“匯報(bào)家庭用水情況”和“交流節(jié)水小竅門”兩個(gè)版塊。
“小小調(diào)查”設(shè)計(jì)不僅是幫助學(xué)生了解“節(jié)水”狀況，更重要的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查過程，享受“學(xué)”的快樂。
而在展示“小小調(diào)查”結(jié)果后，又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感悟：生活中的很多“細(xì)節(jié)”（不良習(xí)慣）造成的浪費(fèi)是觸目驚心的；沒有調(diào)查，我們對浪費(fèi)的嚴(yán)重性也就缺乏深刻的認(rèn)識。
“交流節(jié)水小竅門”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中節(jié)水的細(xì)節(jié)；引領(lǐng)他們根據(jù)自己占有的課內(nèi)外材料，形成自己的節(jié)水主張，創(chuàng)造自己的節(jié)水方法。
4、節(jié)水創(chuàng)造財(cái)富。
材料一：如果水龍頭擰不緊，10天可漏水1噸水，這些水可以煉鋼40千克，可以發(fā)電100度，可以生產(chǎn)化肥60千克。
材料二：武進(jìn)湖塘城區(qū)每天產(chǎn)生8萬噸生活廢水，按凈化的成本廢每噸1.3元來計(jì)算，那一天要花費(fèi)多少萬元？一個(gè)月呢？一年呢？
通過材料一、材料二這兩個(gè)例子的列舉，學(xué)生從正反兩方面非常清晰地感受到節(jié)水就是在創(chuàng)造財(cái)富，污染水資源就是在浪費(fèi)金錢。這里從更深的社會(huì)角度，、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到節(jié)水的重要性。
5、創(chuàng)作節(jié)水公益廣告詞。
這一教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從水的作用、節(jié)水好處、浪費(fèi)危害等角度，用簡潔的語言表達(dá)自己獨(dú)有的見解，促使學(xué)生從中體悟：語言是人思維的工具、交際的工具，語言表達(dá)人的心聲。學(xué)生在這一過程中感受學(xué)用語文的妙趣。
6、總結(jié)提出希望。
我們的生活中,便捷的用水早已習(xí)以為常,只需輕輕一觸,就可獲得清澈的水流。我希望我們大家可以珍惜這樣的生活，從身邊的每一件小事開始，珍惜水資源，節(jié)約用水。只要養(yǎng)成良好的節(jié)約意識和生活習(xí)慣，我們身邊有限的資源就會(huì)得到更充分的利用。否則，“我們看到的地球上的最后一滴水，將會(huì)是我們的眼淚”......
教師動(dòng)情的總結(jié)語，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有針對性地提出希望，再一次激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的情感，希望他們能真正地將節(jié)約用水進(jìn)行到底。
7、布置作業(yè)拓展延伸。
要求學(xué)生在課后完成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上“細(xì)水長流”這一版塊上有關(guān)水的一套測試題。這十道題目中，有三題來源于教材，七題來自于課外知識的積累。讓學(xué)生上網(wǎng)練一練，做一做，目的在于將課堂延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注水的話題，加深對節(jié)約用水的認(rèn)識。