蘇教國標本語文五年級（下）23、古詩兩首（教學設計）
6、小結：在楊萬里的筆下，六月的西湖靜靜地，呈現在我們眼前，如一幅濃墨重彩的畫，美得明艷，美得讓人不忍離去。可是，西湖總是這樣靜靜的么？（二）學習《六月二十七日望湖樓醉書》過渡：讓我們一起再走進蘇軾《望湖樓醉書》中，看看暴雨時的西湖，又是怎樣的景象！（出示詩）。1、這首詩有一定難度，同學們先借助注釋試著理解詩句的意思，再想想每行分別描繪什么景物?（生讀、解、議，師巡視）2、交流：（1）詩中每行分別描繪什么景物?各用一個字概括。（板書：云、雨、風、水） （2）一句一畫面，這一句句詩中包含著怎樣的畫面呢?（師適時點撥）——云是怎樣的？（云像倒翻的墨水似的）（板書：翻墨）好一個“翻墨”！墨水倒翻是怎樣的景象（快，一下就黑了……）這是怎樣的場面——（看課件圖）看著圖，誰能讀出這種迅猛氣勢！——“黑云翻墨”（天色驟變，像潑翻的墨汁似的，黑云一下子堆積到空中，但遠處的群山卻還未被遮住。）為什么“黑云翻墨”了，卻“未遮山”？多奇特！讀——怎樣的雨？（板書：跳珠）（急驟的雨點，就像跳動的玉珠，紛紛跳入游船中。）白雨跳珠是怎樣的畫面？多么大而急的雨點啊！讀。這兩個詞語“黑云翻墨”“白雨跳珠”，有趣嗎？我不禁想起剛才的“無窮碧”“別樣紅”，異曲同工，“黑云翻墨”也襯出了“雨”的……（板書：白雨：大而急的雨）（晶瑩、活潑、精致、可愛……）真有趣！ 誰來讀讀這兩句——讀出云翻雨跳的趣味來。（好一場瓢潑大雨！我仿佛看到一場暴雨的到來！玉珠飛濺，觸手可及！大珠小珠落玉盤！） 這么妙的詩句，誰能試著誦一誦？——風又是怎樣的？（板：卷地）卷地而來的大風忽然之間把什么吹散了？（云、雨）——轉眼功夫，站在望湖樓上向下俯瞰，這一池的西湖水呀，又是怎樣的？（板：如天）是啊，天映水，水連天，忽然之間，平靜的湖面，就像雨后的長空一樣明凈，（放課件）誰能讀出這種變化之美。（個別讀。）一起吟誦。3、同學們，反復讀著蘇軾的這首詩，回味著“云翻墨，雨跳珠，風卷地、水如天”這些詞，夏日的西湖，又給你留下了怎樣的感覺和印象?(暴雨來去匆匆、 風云變幻、瞬息萬變……)看著板書，讀出風云變幻的奇妙感覺來。（全體背）4、這風云變幻的西湖，這瞬息萬變的西湖啊，詩人不禁在望湖樓上揮筆——生接讀詩題（醉書）。是啊，醉了，此景讓人心醉，此景令人陶醉，詩人又怎能不——生接讀詩題。三、回歸整體，拓展提升（一）無論東坡筆下奇麗飛動的暴雨西湖，還是楊萬里詩中清麗明艷的晴日西湖，都是美的，一片西湖，就是一首好詩。所以，蘇軾前后兩次到杭州的五年時間里，歌詠西湖的詩竟多達一百六十首。其中有一首詩既贊美了晴日西湖，有贊雨中西湖，有誰知道？（出示《飲湖上初晴后雨》）誰來讀讀“初晴”那句（學生讀“水光瀲滟晴方好”。引導讀出味道） “后雨”這句誰來讀（學生讀“山色空蒙雨亦奇”。 引導讀出味道）后兩句一起讀——知道“西子”指誰嗎？——這也就是后人又稱西湖為西子湖的原由了。（二）（滾動播放以下詩名：）不僅晴日的西湖很美，雨中的西湖很美，其實，雪中的西湖，夜晚的西湖，春日的西湖，秋日的西湖，都有各不相同的韻味：湖心亭看雪(張岱) 蘇軾《夜泛西湖》 歐陽修《西湖》錢塘湖春行（白居易） 張若虛《春江花月夜》。。。。。。