《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
7、是的，《二泉映月》不光是一首曲子，它還是阿炳的一段人生經(jīng)歷，更是訴說阿炳的內(nèi)心情懷，表達(dá)他與命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蛲篮蒙畹囊环N精神。希望這種精神可以激勵(lì)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，讓我們?nèi)プ非罄硐搿釔凵畎?
學(xué)生欣賞 學(xué)生初步說說聽后感覺。 齊讀課題。 學(xué)生介紹相關(guān)知識(shí)。并說說還想了解哪些？ 學(xué)生介紹自己搜集的阿炳的相關(guān)資料。 用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ)，用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。 學(xué)生說。 選擇一個(gè)場(chǎng)景，同桌互訴。 學(xué)生用心聆聽。 學(xué)生說說自己聽后的感受。 聽教師讀文，認(rèn)真感悟。 學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 學(xué)生讀。 學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生再次讀第五自然段。 學(xué)生說。 學(xué)生討論交流。 學(xué)生說。 學(xué)生說。 學(xué)生交流。 首先從介紹小澤征爾聽完《二泉映月》的感受入手，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言激發(fā)起學(xué)生對(duì)這首名曲的欣賞期待，從而讓學(xué)生心先感動(dòng)而后聞其聲。這樣的的導(dǎo)入既奠定了全課的情感基調(diào)，又為下一環(huán)節(jié)學(xué)生用心靈感受阿炳的不幸命運(yùn)做好了鋪墊。 學(xué)生用心聆聽了這首名曲。自然會(huì)有表達(dá)的欲望。此時(shí)，讓學(xué)生盡情地表達(dá)，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)教師努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這首樂曲還想了解些什么，從而使學(xué)生對(duì)這首曲子的作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知期待。 抓住這些濃縮阿炳悲慘一生的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生相互交流、深入體會(huì)，使學(xué)生既積累了重點(diǎn)詞語(yǔ)，又深刻地感受到阿炳悲慘命運(yùn)，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴。 讀了濃縮阿炳悲慘一生的詞語(yǔ)，學(xué)生的感情已有了初步的積淀。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容，淋漓盡致地發(fā)揮想象，即有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又能讓學(xué)生從心靈深處感受阿炳的不幸，這樣為后一環(huán)節(jié)的感情誦讀打下了基礎(chǔ)。 情感一層一層地鋪墊，了解了阿炳的不幸，再聽這首曲子，學(xué)生的感受肯定有了更深的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生的情感儲(chǔ)備此時(shí)雖已達(dá)到了一定程度，但是要讀好一篇新的課文對(duì)他們來說有豐富的情感積淀還是不夠的。因此，教師并沒有立刻讓學(xué)生嘗試去感情朗讀，而是配以恰到好處的朗讀技巧指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)很輕松地把課文讀出味來。 課文第五自然段集中體現(xiàn)了語(yǔ)言與音樂的交融、情感與情境的輝映，是全課感情朗讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，把全課的教學(xué)落到了實(shí)處。 前者的感情朗讀指導(dǎo)是感悟文本的起點(diǎn)，而此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)則是感悟文本的重點(diǎn)。教師嘗試讓學(xué)生與阿炳對(duì)話，與文本對(duì)話，使得學(xué)生對(duì)文本的解讀不但豐富了，而且更加深刻了。 學(xué)完了課文，師生共同總結(jié)對(duì)《二泉映月》的理解，這既豐富了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，又使文本解讀與情感熏陶相得益彰。 課堂雖已接近尾聲，但此時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感卻在澎湃著，內(nèi)心的激情卻在涌動(dòng)著。安排這樣的環(huán)節(jié)就是要學(xué)生通過口頭表達(dá)來傾吐他們內(nèi)心對(duì)阿炳的那份由衷的敬佩。 學(xué)完了課文，師生共同總結(jié)對(duì)《二泉映月》的理解，這既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，文本解讀與情感熏陶相得益彰。至此，通過用心靈欣賞名曲、用心靈感受阿炳、用心靈聆聽神曲、用心靈誦讀課文、用心靈感悟內(nèi)涵這五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利地與文本、與阿炳進(jìn)行了一次富有生命意義的律動(dòng)。