《彭德懷和他的大黑騾子》說課稿
第二層次:學生自主學習十一,十七,二十自然段.根據以上學法提示,引導學生讀讀這些段落,并簡單把自己的感悟寫下來.組織交流時,感悟彭德懷之所以"不耐煩", "怒吼", "發火"并不是因為他急躁,而是此刻他心里有著別人難以想象的痛苦.一系列看似反常,不近人情的舉動,都因為大黑騾子的死去給他帶來了巨大的悲傷,而這一切都源自于彭德懷對于大黑騾子深沉的愛.板書:怒中藏愛
第三層次:讀寫結合,加深感悟.
出示十三,十九自然段,揭示問題:從"背過臉去",,"緩緩地摘下軍帽"這兩個動作你又看到了一個怎樣的彭德懷 組織學生交流,從而體會彭德懷忍痛割愛時撕心裂肺的痛.然后揭示話題:如果你是彭德懷身邊的戰士,從他"背過去的臉上",你看到了什么表情 如果你是彭德懷身邊的警衛員,從"他緩緩地摘下軍帽"的動作中,你聽到了他內心痛苦的聲音了嗎 學生在哀愁悲壯的音樂聲中練筆.交流后板書:悲中透愛
有了前面的感情基墊,為了讓學生能更進一步感受彭德懷對戰士的愛,我將在學生交流過程中,伺機引導:彭德懷既然如此愛他的大黑騾子,又為何要殺了他呢 再通過"你們能走,我也能走"來感悟彭德懷與戰士同甘共苦的崇高品質.
理解之余,我再指導學生通過角色朗讀,指讀等多種形式的朗讀,把自己的理解表達出來.讓學生在讀中感悟,在感悟中朗讀.
最后我出示最后一段,啟發學生思考,如"融進"是什么意思,大黑騾子是怎樣"融進了北上的滾滾鐵流的……"再引導學生通過反復朗讀,讓學生感悟到,大黑騾子雖被槍殺了,但充饑后的戰士們卻得到了力量,繼續堅定地邁步北上.
(三)拓展延伸.
在學完課文后,讓學生以"彭爺爺,我想對你說……"為題,寫寫自己的感受.
(四)作業布置.
收集長征途中的故事,舉行一次比賽.
(五)板書設計.
21,彭德懷和他的大黑騾子
柔中見
怒中藏 愛他的戰士
悲中透
以上說課僅僅是我對《彭德懷和他的大黑騾子》一文的粗淺認識和教學預設,在實際的教學過程中,我將根據學生的生成,及時做出調整,以求達到較好的教學效果.如有不足之處,懇請批評指正