《莫高窟》教案
教學活動過程:
一、整體回憶,導入新課。
1、我們已經初步學習了課文《莫高窟》,你能說說莫高窟給你留下的印象嗎?
2、課文中這樣說:(齊讀:莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。)讀好這句話。
二、精讀細品,領略風采。
1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫,主要就是因為——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
⑴抽生讀。聯系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個什么句子?
(2)可見,課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點是——(板書:彩塑精妙絕倫)接下來課文要寫的一定是壁畫,壁畫的特點是(板書:壁畫宏偉瑰麗)
(3)再讀過渡句,
a、品味“彩塑”
1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。快速瀏覽第二自然段,說說你在莫高窟看到了哪些彩塑?
(1)指導讀,解詞。(點擊圖片)
(2)引讀這句話。“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態的,你還知道哪些詞語形容人的神態的?
(3)彩塑的樣子各不相同,這就叫——“個性鮮明,神態各異”。這個句式使用了什么修辭手法?對表達有什么效果呢?
(4)為了突出彩塑個性鮮明,神態各異的特點,作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛,誰來讀課文中臥佛的描寫?指導朗讀。
2、作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明,神態各異的彩塑,讓我們走近他們,感受他們的氣息。(點擊課件)。這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個詞來形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個意思?
3、游客們看了以后會有什么感情?體會“嘖嘖贊嘆”的意思。你能把這個句子變換句式,使意思保持不變嗎?如果你就是游客,站在這些彩塑面前,你會怎樣嘖嘖稱贊?
4、感受著我們前人高超的彩塑藝術,我想在坐的每個人都會升騰出自豪感,讓我們帶著感情讀讀這一段話。
5、這段在構段方式上有什么特點呢?(簡介寫法)
b、回味“壁畫”
1、欣賞完精妙絕倫的彩塑,讓我們再來看看宏偉瑰麗的壁畫。文中有一個數字體現宏偉,它是“四萬五千多平方米”,理解數字。你能將壁畫內容的豐富多彩讀出來嗎?
2、壁畫的宏偉瑰麗還表現在什么地方?請同學們默讀第三節,用心默讀,大膽想象,要把文字讀成活動的畫面。讀完后說一說,你仿佛看到了什么?
3、敦煌壁畫的繪畫時間前后有一千多年,它歷史悠久,形式多樣,技藝精湛,內容非常豐富,西方學者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。所以課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內容豐富多彩……”一句。這是一個什么句式?指導讀。
4、讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。(出示壁畫圖片)
5、如果說莫高窟是祖國西北的一顆明珠,是舉世聞名的藝術寶庫,那么壁畫中的飛天則是這顆明珠中的精華,這個藝術寶庫中最富創造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請同學們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
⑴學生自由讀。
⑵指名讀。教師指導。
⑶自由讀,要努力讀出形象,讀出美感。
⑷抽生讀,其他同學想象畫面。
⑸在全部敦煌壁畫中,有四千多身姿態萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天,引讀:有的——有的——有的——有的——有的——