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《莫高窟》教案

《莫高窟》教案

一、教學目標
1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫
2、學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法,提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3、感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁畫的艷麗多姿,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
二、教學過程
(一)交流匯報,導入課題。
師:同學們,前兩天,老師布置大家用自己的方式去了解敦煌莫高窟。現(xiàn)在請你簡單地為大家介紹你所了解的情況。
生:……
師:通過交流,老師發(fā)現(xiàn),我們班不少同學很會學習。不過呀,有一位旅行家比起你們還要略勝一籌,他不光親身去莫高窟觀賞體驗,而且還動筆寫下了一篇非常優(yōu)美的文章,就是我們今天要學的課文《莫高窟》。(齊讀課題)
(二)自主探究,研讀感悟。
1、整體感知
①師:今天,讓我們一起走近甘肅敦煌,走近莫高窟這顆璀璨的明珠。
②觀賞錄像(配課文朗讀)
③學生議論
④大聲朗讀課文第二、三自然段,想想在文中能看到哪些畫面?
⑤交流、板書(彩塑、壁畫)
2、欣賞彩塑
師:莫高窟的藝術是融建筑、彩塑、壁畫為一體的結晶,構思巧妙,想象豐富,咱們先來欣賞這里的彩塑。
⑴自由朗讀第二自然段,用橫線劃出最能概括這一自然段意思的話。
⑵這些彩塑有什么特點?
⑶作者怎樣展開具體的描述?
⑷自由讀,想象的彩塑的形象。
⑸指名讀,邊讀邊表演,齊讀(配樂)
⑹作者真了不起,用一個詞就寫出了一尊彩塑的特點,用詞多么準確,多么生動啊,讓我們親眼去看看莫高窟的彩塑!
⑺圖文對照,你覺得這一尊尊彩塑怎樣?用一個詞語來形容一下。
⑻想象:如果你是游人,你會情不自禁地說些什么?假如你是外國游客呢?
⑼小結,帶著自豪的語氣朗讀。
3、欣賞壁畫
①引讀:“莫高窟不僅有(精妙絕倫的彩塑),還有四萬五千多平方米(宏偉瑰麗的壁畫)。”
②欣賞壁畫
③指名讀第三自然段,思考從哪里可以看出壁畫的宏偉瑰麗?
④出示:“壁畫的內容豐富多彩……自然風光。”
a、看圖理解內容  b、齊讀體會
⑤文中還有哪兒采用排比的句式,找出來讀一讀。
出示:“壁畫上的飛天,有的……翩翩起舞……”
a、改變句式說話  b、欣賞飛天圖  c、品讀這句話
d、省略號表示什么意思,想象飛天還有哪些姿態(tài)?
用“有的……有的……”句式來介紹
      e、指導有感情地朗讀
⑥壁畫上的飛天確實美得令人陶醉,唐代大詩人李白寫下這樣的詩篇來贊美它:“素手把芙蓉,虛步躡太清。霓裳曳廣帶,飄浮升天行。”
(三)溝通生活,遷移運用。
師:是呀,多么美妙的飛天,多么神奇的莫高窟。今天敦煌莫高窟以它獨特的魅力,吸引了世界各地無數(shù)的游客,老師這兒有一則招聘廣告:“因敦煌博物館游客量驟增,急需招聘導游,待遇從優(yōu),請有意者速來報名。”
大家有沒有興趣去試一試?
注意選擇一方面作介紹,要有禮貌,語言要生動、流暢。
(四)出示名言,升華主題。
1、莫高窟,這個沙漠深處的陡坡,神秘而安詳,令人神往,讓我們一起去欣賞作家余秋雨先生筆下的莫高窟。
它是一種聚會,一種感召。它把人性神化,賦予造型,又用造型引發(fā)人性,于是,它成了民族心底一種彩色的夢幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡,一種釋放。在它的懷抱里神人交融,時空飛騰,于是,它讓人們走進神話、走進寓言。
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