《莫高窟》教案
教學目標:1、了解敦煌莫高窟藝術的特點,學習圍繞中心句寫具體的寫作方法。
2、感受敦煌藝術的博大精深,體會敦煌藝術在世界文化史上的地位。
教學過程:
一、“總導游”談話引入。
1、同學們,在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術寶庫。
今天由我帶領大家一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。我是這次旅行的“總導游”。我們要請出四位“導游”作向導,由“導游甲”帶路,主要的景物特點,分別由“導游乙、丙、丁”給大家作介紹。“游人”們,有什么問題,都可以向“導游”提出來。
2、隨機指名學生當“導游”,其余學生當“游人”。
二、分析課文
1、展示圖片。
現在,我們已經來到莫高窟,請“導游甲”為我們介紹一下概況。
2、“導游甲”介紹莫高窟。
(1)介紹莫高窟概況,讀課文第一段,帶領“游人”進入莫高窟。
(2)投影莫高窟,讓游人對照圖,想象莫高窟“蜂窩似的”全貌,說說感受。
看到了這樣的景象,你有什么樣的感受呢?
3、“導游乙”介紹“彩塑”。
同學們,剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經洞),看了這些景物,叫人贊嘆不已。你最喜歡什么?請你來當導游介紹一下。
(1)展示“彩塑”的照片。“導游乙”對照畫面并模仿姿勢。
(2)請“游人”讀句:“有慈眉善目的菩薩,有威風凜凜天王,還有強壯勇猛的力士。”從而幫助理解“神態各異”。
瞧,這就是慈眉善目的菩薩,多么端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風凜凜;這就是強壯勇猛的力士了,瞧他這模樣,一定是力大無比!
(3)彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆,他們會說些什么呢?
讓“游人”說說。
(4)抓住文中重點詞語,“導游”和“游人”相互問答。體會彩塑鮮明的特點。
再看,這就是那尊長長的臥佛,我們看到的僅僅是臥佛的頭部,這尊臥佛長達16米,你知道有多長嗎?大概有我們的兩個教室那么長呢!
(5)你能聯系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同嗎。
(6)由“神態各異”展開聯想,加深情感體驗。
你能把這些個性鮮明,神態各異的彩塑,通過朗讀表現出來嗎?
是的,看到這些色彩鮮艷,線條清晰的彩塑,使人不得不贊嘆古代藝術匠師們的精湛藝術和創造精神!
4.“導游丙”介紹“壁畫”。
走出彩塑,讓我們一起走進壯麗的壁畫藝術。請“導游丙”給我們介紹一下。
(1)顯示電腦掃描的壁畫。
請“導游丙”給我們介紹一下。是的,這些宏偉瑰麗的壁畫內容還很豐富多彩呢!有記錄……的,有描繪……的,有反映……的,有描摹……的。真是一本敦煌民風民俗的百科全書啊!
(2)請“游人”觀察壁畫,再看課文的插圖,聯系起來進行想象。
(3)“總導游”建議共同議論:
是的,這些宏偉瑰麗的壁畫內容還很豐富多彩呢!有記錄……的,有描繪……的,有反映……的,有描摹……的。真是一本敦煌民風民俗的百科全書啊!能聯系你的想象說說自己的感覺嗎?
(4)“總導游”請“游人”用生動的語言描繪“飛天”的美景。
壁畫上的飛天成百上千。同學們,你們喜歡這飛天嗎?你們用喜歡的語氣來讀一讀,好不好?