《莫高窟》教案
教學目標：1、了解敦煌莫高窟藝術的特點，學習圍繞中心句寫具體的寫作方法。
2、感受敦煌藝術的博大精深，體會敦煌藝術在世界文化史上的地位。
教學過程：
一、“總導游”談話引入。
1、同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。
今天由我帶領大家一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。我是這次旅行的“總導游”。我們要請出四位“導游”作向導，由“導游甲”帶路，主要的景物特點，分別由“導游乙、丙、丁”給大家作介紹。“游人”們，有什么問題，都可以向“導游”提出來。
2、隨機指名學生當“導游”，其余學生當“游人”。
二、分析課文
1、展示圖片。
現在，我們已經來到莫高窟，請“導游甲”為我們介紹一下概況。
2、“導游甲”介紹莫高窟。
（1）介紹莫高窟概況，讀課文第一段，帶領“游人”進入莫高窟。
（2）投影莫高窟，讓游人對照圖，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌，說說感受。
看到了這樣的景象，你有什么樣的感受呢？
3、“導游乙”介紹“彩塑”。
同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。你最喜歡什么？請你來當導游介紹一下。
（1）展示“彩塑”的照片。“導游乙”對照畫面并模仿姿勢。
（2）請“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜天王，還有強壯勇猛的力士。”從而幫助理解“神態各異”。
瞧，這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！
（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆，他們會說些什么呢？
讓“游人”說說。
（4）抓住文中重點詞語，“導游”和“游人”相互問答。體會彩塑鮮明的特點。
再看，這就是那尊長長的臥佛，我們看到的僅僅是臥佛的頭部，這尊臥佛長達16米，你知道有多長嗎？大概有我們的兩個教室那么長呢！
（5）你能聯系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同嗎。
（6）由“神態各異”展開聯想，加深情感體驗。
你能把這些個性鮮明，神態各異的彩塑，通過朗讀表現出來嗎？
是的，看到這些色彩鮮艷，線條清晰的彩塑，使人不得不贊嘆古代藝術匠師們的精湛藝術和創造精神！
4.“導游丙”介紹“壁畫”。
走出彩塑，讓我們一起走進壯麗的壁畫藝術。請“導游丙”給我們介紹一下。
（1）顯示電腦掃描的壁畫。
請“導游丙”給我們介紹一下。是的，這些宏偉瑰麗的壁畫內容還很豐富多彩呢！有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民風民俗的百科全書啊！
（2）請“游人”觀察壁畫，再看課文的插圖，聯系起來進行想象。
（3）“總導游”建議共同議論：
是的，這些宏偉瑰麗的壁畫內容還很豐富多彩呢！有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民風民俗的百科全書啊！能聯系你的想象說說自己的感覺嗎？
（4）“總導游”請“游人”用生動的語言描繪“飛天”的美景。
壁畫上的飛天成百上千。同學們，你們喜歡這飛天嗎？你們用喜歡的語氣來讀一讀，好不好？