《莫高窟》教案
⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。
⑺師范讀:同學(xué)們讀得這么投入,老師也想來讀一讀。
(8)能記住寫飛天的句子嗎?誰來試試。
(9)壁畫上的飛天各有各的姿勢(shì),各有各的美,文章運(yùn)用了什么修辭手法?省略號(hào)表示什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,仿照課文的寫法,用“有的…,…;有的…,…”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一句。(播放音樂)
(10)指名交流。
6、小結(jié):這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆:看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀第三節(jié)。
7、莫高窟不愧是——(引讀最后一段話)
c、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。齊讀。(板書:藏經(jīng)洞)默讀第四自然段,畫出你感受深的語句,并批注。
2、交流。
3、(課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料)看了這段資料,你想說些什么?
三、總結(jié)全課,積淀情感。
1、敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。
2、出示外國旅游者的評(píng)價(jià)。
3、作為中國人,我們不得不自豪地說——齊讀最后一段(出示句子),(板書:藝術(shù)寶庫)在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。
4、著名作家余秋雨先生寫到:“她是一種狂歡,一種釋放。在她的懷抱里,神人交融,時(shí)空飛騰。于是,她讓人們走進(jìn)神話,走進(jìn)寓言。我們是飛天,飛天就是我們。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文2、3自然段。
2、當(dāng)一回小導(dǎo)游,向沒有去過莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。
3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀,更多的了解敦煌,了解莫高窟。
4、運(yùn)用課文2,3自然段的寫法,寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。
板書:
18莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
藝術(shù)寶庫
教學(xué)目標(biāo):
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
2、讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧,進(jìn)行愛國主義教育。
二、過程與方法
1、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式教學(xué)流程,體驗(yàn)有效教學(xué)。
2、在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說。
三、知識(shí)與技能
1、體會(huì)排比句的作用,理解過渡句。感知總分的寫法。積累優(yōu)美詞語。展開合理的想象,進(jìn)行仿寫。
2、理解課文二至四自然段,有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文二至四自然段,有感情的朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫作方法,體會(huì)先概括后具體的描寫方法。