蘇教版第十冊《月光啟蒙》教案
師巡視，相機點撥。
2、全班交流：
1)相機出示：（出示：黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。）
指導學生聯系上下文理解。（第一個“長”是生長，第二個“長”是流傳、孕育。）
2)母親用這些歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
“混沌”什么意思？“豁然開朗”什么意思？我明白了什么？
（四）回顧學法
剛才我們是如何學習母親在月夜下為我唱歌謠、唱童謠這些內容的？
師生交流，教師總結并出示。
（五）生自學講故事、猜謎語。
1生自讀課文相關內容，勾畫相關語句，自讀感悟。
2師生交流閱讀收獲。（母親講神話故事，使我展開了想象的翅膀；猜謎語，啟迪了我的智慧。）
三、理解質疑
1.學到這，誰能聯系我們剛才所學的內容，再結合課文的最后一節內容，說一說問什么以月光啟蒙為題?
2.生交流。
3.過渡：母親在這柔和的月色里，用歌謠、神話、謎語為我播下了愛生活，愛文學的種子。作者長大后成了著名的詩人。他在文章最后寫到：
（出示）母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
1、自由朗讀，能體會到作者對母親怎樣的情感？
2、找生說。（感激、懷念……）
3、帶著感受讀。
4、帶著感激、懷念再讀：（出示）
感謝您，母親
是您用那一雙勤勞的手
為我打開了
民間文學的寶庫
給我送來
月夜濃郁的詩情。
……
（這里將最后一節內容以詩歌形式出示，再配上音樂。）
四、總結升華
1、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：
作者成了一位著名的詩人，他的母親卻漸漸老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。當作者趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。只是對著我笑，笑得我淚流滿面，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，……
出示：母親，您可曾記得------
如果你是作者，你會對母親說些什么？
2、生根據自身感受，完成寫話練習：
3、深情朗誦。
五、作業布置
1、繼續搜集民歌民謠。
2、閱讀孫友田作品。
附板書： 月光 啟蒙
唱歌謠 打開寶庫
講故事 展開想象
唱童謠 陪伴童年
猜謎語 啟迪智慧