月光啟蒙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

月光啟蒙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、了解歌謠與童謠的特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合語(yǔ)境，了解“芳香”的意思，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，指名讀課題。（注意后鼻音。）

　　2、“啟蒙”是什么意思？課文中，在文中這位“初學(xué)者”是誰(shuí)？介紹“我”（孫友田）

　　3、孫友田是一位當(dāng)代作家，《去打開(kāi)大自然綠色的課本》就是出自于他的筆下。想聽(tīng)他的小故事嗎？

　　孫友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不識(shí)字，8歲時(shí)他才上鎮(zhèn)里唯一的一所小學(xué)。父母都不識(shí)字，但對(duì)他的學(xué)習(xí)卻抓得很緊，因?yàn)樗麄兂詨蛄藳](méi)有文化的苦。母親只要見(jiàn)我放學(xué)回到家，第一句話就是“寫字去!”寫什么字她不管，只是守著他，看著他拿著鉛筆在本子上畫。……

　　3、誰(shuí)在月下啟蒙孫友田？（母親）可我的母親不識(shí)字，如何是我的啟蒙老師呢？讓我們一起走進(jìn)課文.

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示本課9個(gè)生字

　　指名讀，正音。這些生字你怎樣快速地記住它們呢？（鼓勵(lì)學(xué)生組詞說(shuō)句、和熟字比較、也可以提醒其他同學(xué)需要注意的地方）

　　2、出示下面句子

　　句1：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的……這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

　　指名讀，要求讀正確、通順。評(píng)價(jià)。（提出“笆”和“辰”應(yīng)讀輕聲）

　　句2：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)……豁然開(kāi)朗。

　　要求同上。（指出“混”是多音字，理解“混沌”與“豁然開(kāi)朗”）

　　句3：高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界……像一尊玉石雕像。

　　要求同上。（理解“高深莫測(cè)”、“已至中天”）

　　3、發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)句子和題目有什么共同之處？（都寫到了“月”）

　　4、師：夏夜的月下，你和你的父母都會(huì)做些什么呢？（指名說(shuō)）

　　小結(jié)：是啊，如水的月光給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)，清風(fēng)朗月里，農(nóng)村的孩子可以去盡情地玩耍，逮蛐蛐、捉迷藏……父母在月下喝茶、聊天。城里的孩子會(huì)陪著父母逛商場(chǎng)、看電視、玩游戲。可如水的月色卻給童年的孫友田不一樣的感受，留下了太深的印象，太多的感受。他難以忘記月下的母親，忘記月下母親為他所做的一切。

　　三、初步感知課文

　　1、課文哪些自然段寫童年月下啟蒙。（1~13自然段）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~13自然段，想想月下母親為我做了哪些？

　　指名回答，板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)

　　3、謎語(yǔ)大家一定很熟悉，母親講的神話故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？就講兩個(gè)嗎？?jī)簳r(shí)的我聽(tīng)過(guò)嗎？所以在我眼中——（高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)童話世界。）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)（竟）

　　4、歌謠和童謠有什么樣的特點(diǎn)呢？畫出歌謠和童謠的句子讀讀，讀熟后，說(shuō)說(shuō)。小結(jié)各自的特點(diǎn),練讀.

　　5、想聽(tīng)聽(tīng)母親吟唱的歌謠嗎？有個(gè)小要求，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受，如果你能用一個(gè)比喻句就更好了。（播放后指名說(shuō)。）

　　師過(guò)渡：在我的耳中，母親的歌聲是怎樣的呢？

　　6、出示：她用甜甜的嗓音……小院立即飄滿她那芳香的音韻。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌聲，用文中的詞語(yǔ)說(shuō)。（甜甜的、深情的、輕輕的、像三月的和風(fēng)一樣的、像小溪的流水一樣的、芳香的）

　　思考為什么說(shuō)是“芳香的音韻”呢？

　　（悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓我陶醉）

　　指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀（齊讀）

　　四、小結(jié)本節(jié)課

　　1、這篇文章作者孫友田主要回憶了月下母親為我——（手勢(shì)、齊讀板書）

　　2、師：為什么童年夏夜下的母親會(huì)讓我記憶猶新呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　拿出鋼筆，在書上認(rèn)真描一描這9個(gè)生字。

月光啟蒙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　　3.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

　　2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)。同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題。看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　幻燈出示本文作者孫友田簡(jiǎn)介，說(shuō)說(shuō)你看過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)介有何感受。（這么有成就的詩(shī)人，月光是如何啟蒙他的呢？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　　（一）輕聲讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀順課文。

　　2、思考：文章中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)？

　　（二）幻燈出示生字詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語(yǔ)的正確讀音。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　（一）回答問(wèn)題：文章中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)？你從哪兒能讀出來(lái)？

　　1、出示課文最后一個(gè)自然段。

　　a、輕聲讀。

　　b、指名讀。讀了這段話，你有何疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、出示幻燈，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　a、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)的？

　　b、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？

　　（二）今天我們就來(lái)解決第一個(gè)疑問(wèn)。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。

　　（幻燈出示文中的民歌民謠。）

　　1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。

　　2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（學(xué)生自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自己讀后的想象）

　　3、通過(guò)歌謠的理解來(lái)理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開(kāi)啟了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我?guī)��?lái)濃濃的詩(shī)情，展開(kāi)想象的翅膀、飛向詩(shī)歌的王國(guó)。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情。

　　（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來(lái)了兩首歌謠，拿出來(lái)和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡嗎。

　　5、布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。

　　四、結(jié)束語(yǔ)：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　唱歌謠

　　展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)

　　唱童謠