月光啟蒙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解歌謠與童謠的特點(diǎn)。
3、結(jié)合語(yǔ)境，了解“芳香”的意思，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，指名讀課題。（注意后鼻音。）
2、“啟蒙”是什么意思？課文中，在文中這位“初學(xué)者”是誰(shuí)？介紹“我”（孫友田）
3、孫友田是一位當(dāng)代作家，《去打開(kāi)大自然綠色的課本》就是出自于他的筆下。想聽(tīng)他的小故事嗎？
孫友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不識(shí)字，8歲時(shí)他才上鎮(zhèn)里唯一的一所小學(xué)。父母都不識(shí)字，但對(duì)他的學(xué)習(xí)卻抓得很緊，因?yàn)樗麄兂詨蛄藳](méi)有文化的苦。母親只要見(jiàn)我放學(xué)回到家，第一句話就是“寫(xiě)字去!”寫(xiě)什么字她不管，只是守著他，看著他拿著鉛筆在本子上畫(huà)。……
3、誰(shuí)在月下啟蒙孫友田？（母親）可我的母親不識(shí)字，如何是我的啟蒙老師呢？讓我們一起走進(jìn)課文.
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課9個(gè)生字
指名讀，正音。這些生字你怎樣快速地記住它們呢？（鼓勵(lì)學(xué)生組詞說(shuō)句、和熟字比較、也可以提醒其他同學(xué)需要注意的地方）
2、出示下面句子
句1：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的……這是孩子眼里最美的時(shí)辰。
指名讀，要求讀正確、通順。評(píng)價(jià)。（提出“笆”和“辰”應(yīng)讀輕聲）
句2：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)……豁然開(kāi)朗。
要求同上。（指出“混”是多音字，理解“混沌”與“豁然開(kāi)朗”）
句3：高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界……像一尊玉石雕像。
要求同上。（理解“高深莫測(cè)”、“已至中天”）
3、發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)句子和題目有什么共同之處？（都寫(xiě)到了“月”）
4、師：夏夜的月下，你和你的父母都會(huì)做些什么呢？（指名說(shuō)）
小結(jié)：是啊，如水的月光給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)，清風(fēng)朗月里，農(nóng)村的孩子可以去盡情地玩耍，逮蛐蛐、捉迷藏……父母在月下喝茶、聊天。城里的孩子會(huì)陪著父母逛商場(chǎng)、看電視、玩游戲。可如水的月色卻給童年的孫友田不一樣的感受，留下了太深的印象，太多的感受。他難以忘記月下的母親，忘記月下母親為他所做的一切。
三、初步感知課文
1、課文哪些自然段寫(xiě)童年月下啟蒙。（1~13自然段）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~13自然段，想想月下母親為我做了哪些？
指名回答，板書(shū)：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)
3、謎語(yǔ)大家一定很熟悉，母親講的神話故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？就講兩個(gè)嗎？?jī)簳r(shí)的我聽(tīng)過(guò)嗎？所以在我眼中——（高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)童話世界。）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)（竟）
4、歌謠和童謠有什么樣的特點(diǎn)呢？畫(huà)出歌謠和童謠的句子讀讀，讀熟后，說(shuō)說(shuō)。小結(jié)各自的特點(diǎn),練讀.
5、想聽(tīng)聽(tīng)母親吟唱的歌謠嗎？有個(gè)小要求，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受，如果你能用一個(gè)比喻句就更好了。（播放后指名說(shuō)。）
師過(guò)渡：在我的耳中，母親的歌聲是怎樣的呢？
6、出示：她用甜甜的嗓音……小院立即飄滿她那芳香的音韻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌聲，用文中的詞語(yǔ)說(shuō)。（甜甜的、深情的、輕輕的、像三月的和風(fēng)一樣的、像小溪的流水一樣的、芳香的）