《少年王冕》優質課教學實錄及片段思考
師：今天，我們共同學習一篇新的課文，請看老師寫課題“冕”字的上半部分是個帽子頭，而不是“日”，要寫得扁一些，里面的一橫不要靠左右的筆畫，請同學們書空兩遍，感受感受
師：了解王冕這個人嗎？
生：我讀過王冕的《墨梅》，他是一個大詩人
生：王冕擅長畫荷花，畫梅花
生：王冕品行高潔
師：說得好！這篇課文選自《儒林外史》這是一部反映讀書人、知識界的諷刺小說，王冕就是這部名著中第一個出場的正面人物讓我們先來檢查一下同學們的預習情況
（出示：1.悶熱的天氣，讓人感覺悶得慌2.春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走指名讀）
師：“載”字讀zǎi的時候，有兩種意思，一是記錄的意思，二是年的意思，請同學們再讀一讀，體會體會（出示：①【記錄】記載、載入史冊；②【年】三年五載、千載難逢）
師：同學們，把你覺得難讀的地方、重要的地方，再多讀幾遍
整體把握，揣摩表達順序
師：細細閱讀課文的同學會發現，其實這篇課文是由幾個數字串起來的，快速瀏覽課文，你發現了嗎？
生：我發現了這幾個數字：7、10、13、14、17、18
生：我發現了這篇課文是根據王冕的年齡來寫的，寫了他的成長過程
師：看，用王冕的年齡來做線索，故事的情節發展就特別的清晰，特別的自然，讀起來也特別的舒服將王冕從7歲到17、18歲這十年間成長的故事，用一篇文章寫出來，難度可想而知，可是，作者是怎樣做到的呢？
生：重要的事情詳細寫，這叫詳略得當
師：重點寫了幾件事？
生：重點寫了“放牛”和“畫荷花”這兩件事
師：一定是這兩件事對王冕的成長起到了關鍵性的作用，我們要用心去品悟
深入文本，感受人物形象
師：請閱讀直接描寫王冕的語句，將帶給你強烈感受的語句畫下來讀一讀所畫的語句，選擇一處，在旁邊寫寫自己的心里話待會一起來交流交流
●聚焦人物語言（所說）
生：我關注的是第二小節中王冕對母親所說的那句話我覺得王冕是個懂事的孩子，他聽到母親的一番話后，便說自己在學堂悶得慌，其實他很愛讀書
生：我覺得王冕是個懂事的孩子，那么小，就懂得為母親著想
生：我也覺得，他是很愛讀書的，你聽他說“還能帶幾本書去讀呢”，但他卻要答應母親去放牛
師：你們透過王冕的話語，讀懂了王冕的心（出示王冕的話）同學們，將結尾的“呢”字去掉，可以嗎？讀一讀，體會體會
生：不能去掉，有了這個“呢”，讓母親感覺他是發自內心的
師：王冕講的是假話，兒子怎么能對母親講假話呢？
生：這是善意的謊言，這是對母親的愛
生：不能去掉，有了這個“呢”字，更能讓我們感受到王冕為母親著想，隱藏著自己的難受
師：好一個愛，好一個隱藏！讀書就要這樣，關注一詞一句，去體會文字背后的意思
●聚焦“舍不得”（所做）
師：讀一讀第四小節，你又見到了怎樣的王冕？
生：我從“總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親”，讀懂了王冕十分愛母親，十分孝順