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少年王冕課堂實錄

發(fā)布時間:2023-10-12

少年王冕課堂實錄(精選2篇)

少年王冕課堂實錄 篇1

  師:今天看我們同學穿著厚厚的棉衣,就知道冬天到了,在這個寒冷的季節(jié)中有一鐘花不畏嚴寒,就要迎風吐蕊了,它是——說說看?

  生全體:梅花

  師:再大聲一點兒。

  生齊說:梅花。

  師:你知道哪些描寫梅花的詩句?

  生:我知道《墨梅》,我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。

  生:我知道《梅花》,墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。

  師:梅花香自苦寒來。還有嗎?其實梅花自古以來就受到人們的贊美,寫梅花的詩很多,陸游寫過《卜算子.詠梅》來贊美梅花。今天老師就給大家?guī)砹艘皇祝ǔ鍪荆耗罚┳约鹤x讀看

  生自由讀詩。

  師:誰來讀?生讀詩。配音樂生讀

  師:伴著優(yōu)美的旋律。老師都給陶醉了,一起來讀

  師:知道這首詩中,詩人贊美了梅花的什么嗎?

  生:是人贊美梅花有頑強的意志力。

  生:詩人贊美了梅花的顏色。

  生:是人贊美了梅花的芬芳。

  師:是啊,贊美了梅花的清香。這首詩是誰寫的?

  生齊答:王冕

  師:知道王冕是誰啊?

  生:王冕是畫家。

  生:王冕是詩人。

  師:出示圖文,簡介王冕。王冕他的人生充滿了神奇的色彩,今天就和同學們一起走進少年王冕。板書課題,齊讀課題。

  師:王冕的少年時期是怎樣度過的?課文介紹了王冕從七歲到十七八歲的生活。前面給大家布置了預習,現(xiàn)在老師來檢查一下,看看大家預習得怎樣樣(出示詞語)學生自由讀詞。

  指名讀詞。

  師:剛才讀到這個詞(悶熱),大家不敢讀了 。生齊讀。煩悶讀第四聲。

  師:還有個詞,不知道大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:供不起,上供念第四聲。

  生:還有個詞讀記載,載歌載舞念第四聲。

  生齊讀多音字。悶熱、悶得慌、供不起、供應、供詞

  師:通過預習你知道這篇課文講了少年王冕的哪些事情?

  生:王冕在少年時立志學畫。

  生:王冕孝敬母親,為母親分擔解憂。

  師:是啊 ,文章主要給我們介紹了少年王冕的兩件事,板書:綴學放年   學畫荷花。

  師:我們同學很了不起,一下子就理清了文章的脈絡,但只是把握文章情節(jié)是不夠,要讀出文章背后的東西,再讀課文,勾畫關鍵詞。看看你都讀出了什么?

  生自學。

  師:說說看,你勾畫了哪些句子?告訴我們大家是第幾小節(jié)的。

  生:請大家看第二小節(jié)最后兩句話。生讀文。

  師:你讀出文字背后的?

  生:我覺得王冕非常孝順,懂得為母親分憂。如果母親主動讓他去放牛,她哭著喊著不肯去,反而讓母親更難受。

  師:還有誰也找到這個句子?你讀出了文字背后的?

  生:我讀出王冕非常愛讀書。生讀書。

  師:王冕說的這句話里看出他非常愛讀讀書,可是他為了娘,就說“放牛快活些”

  剛才你們讀出了王冕很愛讀書,可是他卻說在學堂里悶得慌,放牛快活些,他為什么這樣說?

  生:因為他想用自己的語言安慰母親,不要為自己擔心。

  生:因為他不想讓母親為難,擔心,家里經(jīng)濟條件不好。

  師:你從哪里看出他的家既經(jīng)濟條件不好?

  生:我從“這幾年……”可以看出他家里經(jīng)濟條件不好。

  師:還從哪兒看出他們家經(jīng)濟條件不好?

  生:我從“7歲父親去世……”這句話可以看出他家里經(jīng)濟不好,父親去世,只靠母親做針線活支撐,而且這幾年年成不好。

  師:誰來給我們讀下面幾段話。

  師:你聽出了什么?

  生:我聽出了母親的無奈,她不想讓王冕輟學放牛。

  師:要是有辦法她肯定不會讓王冕去放牛。

  生:我知道母親非常無可奈何,還通情達理。我從“不是我要耽誤你”看出母親的無奈。

  師:實在是供不起了,只好讓他去放牛。讓我們一起讀一讀這段文字。

  生齊讀“眼看,三個年頭過去了……放牛。”

  師:據(jù)《儒林外史》記載,王冕7歲死了父親,母親變賣家中所有的東西,母親實在不忍,這樣的心情,文章不只一處,請你們找一找。

  生:請大家看第三小節(jié),我從“含著眼淚”看出母親的不舍,不愿意讓孩子輟學放牛。

  師:是啊, 別人的孩子都在學堂,可他的孩子卻在放學,母親忍心嗎?她不忍心,只有含著眼淚。

  師:可是懂事的王冕卻這樣說:生齊讀王冕的話“娘,我在學堂里……帶幾本書去讀呢。”

  師:多么懂事的孩子啊,原來他這樣說是為了讓母親不傷心。讓我們一起來讀讀這段話,

  分角色朗讀母親和王冕的對話,教師讀旁白。

  師:真是母慈子孝啊。

  師:你們還找到了哪些句子?

  生:請大家看第四小節(jié)“他舍不得吃……帶給母親吃”

  師:從哪兒看出來的?

  生:他自己舍不得吃卻留給母親吃,說明他非常孝順。

  師:說得太好了,這段話中有兩個舍不得,第一個舍不得是要留給母親吃,第二個舍不得是要把錢省下來買書,真是一個勤奮好學的孩子。

  師:自此以后……起初畫得怎么樣?

  師:三個月后就畫得怎么樣?

  生:形象逼真。

  生:活靈活現(xiàn)

  生:婀娜多姿

  師:婀娜多姿是荷花的姿態(tài)。

  師:我們知道王冕畫了三個月的練習,才畫出這樣的畫,你們知道這三個月來他是怎么學習的啊?

  生:他拿著樹枝在地上畫。

  生:他把顏料蘸水畫。

  生:他一直不停的畫。

  生:他睡覺時也在琢磨。

  生:他牽著牛時還在比劃。

  生:夜深人靜,所有人都入睡了,他還在油燈下畫畫。

  師:多么勤奮的孩子的孩子啊 。一起讀。就是經(jīng)過這么一番苦學,王冕才有了進步,這里我們又看到了一個怎樣的王冕?

  師:你們還找到了哪些句子?

  生:請大家看第七小節(jié)。讀書,從這里可以看出王冕很孝敬母親。

  師:那時候他已經(jīng)17、8歲了,可他仍然沒有忘記母親,又一次看出了他是個孝敬的孩子。

  生:“王冕的荷花月華越好……買他的畫。”他是經(jīng)過勤奮學習才畫這么好。

  生:大家看第五小節(jié),這一句話可以體現(xiàn)出王冕很有信心,他想世上沒有做不好的事情,只要努力。

  師:是的,再一次看出了他的勤奮好學。

  師:天下哪有學不會的事?誰來把這個句子換一個說法?

  生回答。

  師:哪種表達方法更好?

  生:第一種。

  指名讀書。

  師:剛才我聽到你的讀法跟他不一樣,你為什么要這么讀啊 ?天下哪有學不會的事,看出了王冕?

  生:王冕非常聰明自信。

  生:王冕下決心要畫好畫。

  師:我們一起來讀讀王冕的這段話。

  生齊讀“隨后轉念又想……幾筆”

  師:是的,有志者事竟成。

  師:說起王冕畫畫,還是一個偶然呢?誰來讀讀?

  生:“一天正值……荷葉上水珠晶瑩透亮。”

  師:是一次偶然讓王冕愛上了畫畫,我們一起來聽一聽(播放課文錄音)聽了這段錄音,你仿佛看見了什么?

  生:我仿佛看到了雨水把荷花催開了。

  生:水珠在荷葉上閃爍著。

  生:樹葉像被水洗過一樣。

  生:水珠像珍珠一樣。

  生:山上青一塊,紫一塊,翠色欲滴。

  生:雨后一群蜻蜓飛過來了。

  生:荷葉上水珠像一顆顆鉆石。

  師:這畫面真是非常完美了,我們看下作者是怎么描繪這美麗的景色的 ?(學生自讀)

  師:我們一起來讀讀這段文字,感受一下雨后的美麗景色。

  師:作者寫得很美。老師還給大家收集了幾幅圖片(出示荷花,荷葉上滾動的水珠圖片)

  師:看著這些圖片,你想到了哪些詩句啊?

  生:我想到了《曉出凈慈寺》中的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”

  生:我想到了《池上》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”

  生:小娃撐小艇……

  師:是啊,多少美的畫面啊,誰愿意為我們展示這樣的畫面呢?(指名讀)

  師:是啊 ,這么美的景色有有這么美的文字,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,一起再來讀一讀(學生齊讀)。

  師:王冕居住的九里山,是個山明水秀的好地方這么美的地方好多人都看到過,可只有王冕把他畫了下來,從中你看出王冕是個怎樣的孩子?(指名說)

  生:我還看出王冕是一個聰明的孩子。

  師:誰能用這個句子概括一下,(出示:這是一個什么樣的王冕)

  生:王冕是一個細心的孩子。

  生:網(wǎng)面試一個孝敬父母,酷愛繪畫的孩子。

  生:王冕是一個勤奮好學,孝敬父母的孩子。

  生:王冕是一個善于觀察,酷愛繪畫的孩子。

  生:王冕是一個節(jié)儉體諒母親的孩子。

  師:讓我們懷著深深的敬意再來讀一讀墨梅(學生齊讀)。

  師:這就是24課為我們展示的少年王冕,那他的中年,老年又是什么樣的呢,推薦大家讀這本書(出示:《儒林外史》)

少年王冕課堂實錄 篇2

  齊讀課題

  師:少年是一段好時光,作者抓住了王冕的哪些年齡段的生活來寫的?

  生:七歲  十歲  十三四歲  十七八歲

  師:課文是按時間順序來寫的。

  作者按時間順序選取了少年王冕的幾個生活片斷,告訴我們王冕是一個怎樣的人?

  生:熱愛母親

  勤奮刻苦

  善解人意的人

  ……

  聽你們一席話,我想到了《中國歷史名人傳》中的一句話。

  出示:王冕堪稱儒林楷模,學者榜樣。

  生讀。

  師:自由讀2——4自然段,邊讀邊思考:十歲的王冕是個怎樣的孩子?在你有感觸的句子旁做好批注。(用畫、圈、寫的方法做批注。)

  交流

  生:王冕說:“娘,……去讀呢。”

  從“貼補”看出王冕善解人意。

  師:從母親的話中,王冕聽出了什么?母親說這段話時心里……?

  生:聽出了母親的無賴。

  師:再讀王冕的話,你又感受到了什么?想想王冕是一個怎樣的孩子?

  真的悶得慌嗎?

  生:想減輕母親的負擔

  師:這是一個怎樣的王冕?

  生:孝敬母親的王冕

  看出王冕很勤奮,放牛的時候都不忘讀書。

  分角色讀:女同學讀出深深的無賴

  男同學讀出王冕的心聲

  師:就是這樣的慈母,就是這樣的孝子,感動了秦家人,秦家人說:——

  (教師引讀:一天,母親把他叫到面前,無奈地說——王冕懂事地安慰母親——王冕的孝心感動了秦家人,牽出一頭水牛,交給王冕,指著門外說——母親對善良的秦家人很是感激,但看著自己的兒子畢竟才十歲,心中有萬般無奈和不舍,她替王冕理了理衣服,柔聲叮嚀——(引讀)

  師:再讀這句話,“從此……孝敬母親”

  師:腌魚臘肉對王冕來說是——

  生:  美味佳肴

  山珍海味

  師:王冕拿到這些,他是怎么想的?

  生:就是要孝敬母親

  這是多么好的美食啊,我應該孝敬母親

  師:引讀: “遇上秦家煮些腌魚臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。”

  你還能看出什么?

  節(jié)約

  勤奮好學

  總結:舍不得吃好的,為的是都留給母親;舍不得花一點兒錢,為的是學習。這兩個舍不得,讓我們看到了一個熱愛生活的王冕!讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤奮。讀

  從這,我們充分感受到王冕孝敬母親、勤奮好學,我還要告訴大家王冕堪稱儒林楷模,學者榜樣。

  十歲的王冕孝敬母親,勤奮好學,讓我們真切感受到——

  自由讀第五六自然段。用剛才讀課文,寫批注的方法走近十三、四歲的少年王冕。

  生:讀不知不覺,三四年過去了,王冕讀了不少書,也懂得了許多道理。

  師:再讀,認真聽,強調了什么?

  生讀

  出示不知不覺,三四年過去了,王冕讀了不少書,也懂得了許多道理。

  師:他懂得了哪些道理呢?

  生:天下哪有學不會的事呢?

  原先不會的,現(xiàn)在就想試著畫幾筆

  師:他學會了什么?

  生:做人要自信,要積極:

  在平凡的事物感受到了與眾不同的美

  讀:轉眼間……透亮

  師:是啊,書讓王冕懂得了做人的道理,還激發(fā)了深沉的美感。

  王冕看到了與眾不同的美,有層次的美。再讀

  生齊讀這段話。

  師:在我們江南常見的美景,在王冕眼里卻是:

  生:五彩繽紛、

  五顏六色、

  ……

  師:這幅畫在王冕眼里活了起來。

  師:這幅畫像是在對王冕說:

  把我畫下來吧

  師:這幅畫在王冕眼里是怎樣的?

  生:很美的

  師:看出王冕是怎樣的孩子?

  生:勤奮好學

  積極向上

  熱愛生活

  積極向上

  我還是想告訴大家:王冕堪稱儒林楷模,學者榜樣。

  師:你還從哪些語言走進了王冕?

  生:自此以后……買他的畫。

  那不是簡簡單單的三個月

  出示:起初畫得不好,可王冕不            ,他每天來到池塘邊          。烈日炎炎下,他               ,中,他           ,就這樣        ,三個月之后,便大有長進,那荷花的精神、形態(tài)、顏色,沒有一處不像真的。

  學生說,填空

  師:沒有這種刻苦,哪有這么大的長進呢?

  繼續(xù)說

  師:有的說仔細觀察,有的說他刻苦練習,有的說他……

  師:讓我們迫不及待地走近十七八見歲王冕

  自由讀,讀最后一自然段,圈一圈那些能夠讓你認識王冕的詞,通過朗讀表達你的感受。

  (每天畫畫、讀讀、載著、走走)

  師:少年的王冕,他孝敬母親,勤奮好學,熱愛生活,讓我們告訴所有人:王冕堪稱儒林楷模,學者榜樣。

  師:作為同是少年的你們,想對他說些什么?(課后寫)。

  王冕是《儒林外史》之第一人,打開《儒林外史》,你會更真切地認識到一位儒林楷模,學者榜樣。

  板書:

  王冕堪稱儒林楷模,學者榜樣。

  ——選自《中國歷史名人傳》

  少 年 王 冕

  孝敬母親

  勤奮好學

  積極向上

  (熱愛生活)

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