高淳縣小學語文學科基地校觀摩研討課教案－－黃山奇松
3、讀寫結合，適當遷移，培養學生想象以及表達能力。
教學重點：
理解課文內容，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學難點：
品讀描寫迎客松的句子，體會出迎客松的“奇”。
一、聽寫詞語，導入新課。
情有獨鐘 飽經風霜 充滿生機 千姿百態 神奇秀美
（只報一遍，聽清楚）出示校正 齊讀 談談有什么發現。
這節課我們將近距離地欣賞黃山松。
（出示）默讀課文思考：黃山松奇在哪兒？
友情提示：先獨立思考，可在書上空白處做批注，后與同桌交流
二、交流黃山松的奇
指名說黃山松奇在哪兒？
相機引導
◎板書： 山頂上 陡崖邊
出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
（指導讀）生長的地方奇特
（回到黃山松奇在哪兒）
◎重點品析：
迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
①你們見到過哪些飽經風霜的人或物？
②飽經風霜的迎客松？你會想到怎樣的畫面？
③“郁郁蒼蒼，充滿生機”是怎樣的情景？
師：你想象一下迎客松“奇在哪兒？”（經歷了千年風霜雨雪的考驗仍表現的郁郁蒼蒼，充滿生機。）
④加上關聯詞“雖然……卻……” 你覺得怎樣？（奇） 能讀好這句話了嗎？讀一讀、指名讀，齊讀
⑤我們再看迎客松生長在哪兒？出示：（第二小節）
懸崖上
（迎客松還奇在哪兒？）指讀相關語句（熱情、象征）
到了黃山，任何人都不會寂寞，因為不僅有神奇的迎客松，還有好客的（陪客松、送客松）它們奇在哪兒呢？
指讀說說
三大名松奇美無比，讓我們再次感受一下，迎客松（一小組讀）陪客松（二）送客松（三）這小節其他部分是寫什么的（……）。（體會第二小節寫法總分）
⑥依次出示三副奇松圖。這是什么名松？引讀迎客……陪客……送客……
⑦指導背誦（同學們，你們愿意將其中的一種名松介紹給自己的好朋友嗎？）先試試，指名介紹（背）
◎（過渡）黃山松的奇還表現在哪里？
同學們，玉屏樓前的這三棵名松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松，咱們再去看看其它的奇松？生讀
出示：黃山松千姿百態。它們或屹立,或斜出,或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
①說說奇在哪兒。
想不想親眼目睹一下奇松的獨特姿態？ 投影松樹的圖片
②請同學讀出它們的神奇之處來。
③誰來試一試。（指名讀、齊讀）
④讀寫結合：
（同學們在隨堂本上練寫，讀讀全班評議）
三、課時小結，領悟寫法
今天真幸運，欣賞到了千姿百態的黃山松，并感受到了它的奇美。再來看看課題——黃山奇松，你認為作者用了些什么好方法寫出了黃山松的奇？
（學生自由談談）相機引導（如突出三大名松）重點突出，有詳有略……
（我們再來看一篇與黃山有關的短文，看看他的寫法與《黃山奇松》是否有相同之處）