在教學中注重教會學生學習——聽《莫高窟》后反思
在2007年11月23日下午第一節課，我校舉行了五年級語文試驗課，由龐愛民教師任教。聽課后使我深有感觸的是教師在教學中注重教會學生學習，下面從兩方面來談。一、教師注重學法的指導。
學生在教師的引導下學習第二自然段，先讓學生總體感知彩塑的特點，再引導學生研讀每句話，了解句子的內容，特點及在段中的作用，特別是認識排比句。最后引導學生認識到該段的構段方式，即總體描寫、局部描寫的方式。在學生領會了這種方式后，由于第三自然段跟第二自然的構段相同，龐老師就讓學生自學，自讀自悟，掌握內容，到課結束時，還安排了一道課處題，即用“總——局”的描寫方法寫一段話，這樣做就體驗了課標的“教是為了不教”這一理念。
二、善于挖掘課文內容，培養學生想象能力，說話能力。
語文是最富有想象力的，教師在教學中如果善于挖掘課文內容，學生就會容易掌握內容，甚至透徹理解，使自己融入文本之中。在龐老師執教的《18、莫高窟》一課可以看到這一作用，如學習第二自然段抓住“嘖嘖嘆之”教師引導學生“假設自己也是一名游客，看到這些彩塑，你會發出什么樣的感嘆？”請學生起來說，說出了不同感嘆的話語，這就讓學生融入文本中，從而產生對彩塑的喜愛之情。又如：在教第三自然段，針對“飛天”的神態，再引導學生想像“你還能說出飛天的其他神態嗎？”讓學生再說出飛天的神態，這樣就培養了學生想像能力，表達能力等。
因此，在教學中只要教師苦下功夫，就能教好每一節課，并且讓學生喜歡語文。