師恩難忘
1.教學設(shè)計學科名稱
師恩難忘（蘇教版課標小學語文五年級上冊）
2.所在班級情況，學生特點分析
五年級共有學生67人,其中男生34人,女生33人。學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常。部分學生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。整體基礎(chǔ)較好，語文成績還比較平衡，但拔尖的學生不多，幾乎沒有。學生學習熱情較高，但注意力不集中，但學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成。
3.教學內(nèi)容分析
這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者劉紹堂通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和懷念之情。課文的特點是選取的事例平常、普通，但卻典型、具體，在敘事中融入自己的真情實感。應(yīng)該有意識指導(dǎo)學生學習這種寫法。
4.教學目標
（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
（3）、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
5.教學難點分析
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
6.教學課時：三課時
7.教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1）我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）我不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
想一想：田老師給人的第一印象是什么？
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了我難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指名讀。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
第三課時
一、復(fù)習引入
1、默寫并指導(dǎo)寫字
娓娓動聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學生正確地書寫這些詞語。