談禮貌教學實錄
教學過程——
一、設置情境，導入“禮貌”課題
師：做手勢讓學生起立。
師：做手勢讓學生坐下。
師：剛才老師和同學們的這種課前問候有沒有禮貌？
師：滿意嗎？
師：為什么？
師：那我們再來互相問候一次，好不好？
師：同學們上課。
師：同學們好，同學們請坐（做請坐的手勢）。
師：這次老師有禮貌嗎？
師：滿意嗎？
師：是啊，這就是一種禮貌，也是一種美德。如果沒有了禮貌，人與人之間會變成什么樣呢？今天，我們繼續來學習《談禮貌》這篇課文（板書課題：20、談禮貌）。屏幕出示課題20、談禮貌
二、通讀全文，感知文章之法
同學們，這是一篇說理性的文章，就是向別人說清楚一個道理的文章，這類文章，大致包括三部分（板書）：一，推出道理 二，舉例論證 三，歸結總結
現在，請大家打開書，把課文認認真真的讀一讀，弄清楚這三個問題（屏幕出示，學生齊讀）：
請同學們自行閱讀課文，完成以上三個要求，完成后請舉手，開始。
師：這篇文章作者推出了一個什么樣的道理？你來說（指名一個舉手的同學）。
師：說的好不好�。�
師：你是這節課中第一個讓我們大家欣賞的同學，掌聲送給他。
師：誰能把這個句子縮一縮，讓它更簡明精煉？（板書：禮貌是優良傳統）
師：作者為了說清楚道理，他共列舉幾個事例？板書：故事1、故事2、故事3
師：哪三個？誰來說第一個？表揚“聰明”。（板書：牛皋、岳飛問路）
師：誰來說第二個？表揚“好樣的”。（板書：小朋友道歉）
師：第三個？表揚“進步很快”。（板書：周總理慰民）
師：課文最后歸納總結的一句是……大家一起說！
師：（板書：關系更和諧 生活更美好）
師：（指著以上板書）以上就是《談禮貌》這篇說理性文章的整體結構和寫法——先推出要講的道理，然后從不同的幾個角度選擇恰當的事例進行論證，最后，進行歸納總結。同學們看明白了嗎？
三、以點蓋面，理解“禮貌“之意
師：在課文的第一自然段，作者為了推出自己的道理，他引用了一句古訓，是哪句？（屏幕出示：古訓：君子不失色于人，不失口于人）
師：請同學們用課文中的語句，說說這句話的意思。
生：有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。
師：“色”字本來有幾種意思屏幕出示，在這句古訓里，它應該是哪種？
師：對。同學們現在明白這句話的意思了嗎？
師：大家一起來把這句古訓大聲的讀兩遍，把它記在心里。
師：不失色于人，不失口于人，這是君子的作風，是禮貌的表現，也是我們中華民族的優良傳統。那么，禮貌，真的是好東西嗎，它的作用和好處又在哪里呢？為了說明這一點，作者列舉了三個故事。現在，就讓我們來學習這三個故事，看看“禮貌“是否就真的這么好。先來看第一個故事：牛皋、岳飛問路。
四、精讀故事，感受“禮貌“之好
（一）感悟故事一：牛皋、岳飛問路
1、齊讀第二自然段。
2、教師簡介牛皋與岳飛
3、學生自主朗讀本段。要求：把人物的動作、神態、語言讀好。
4、出示語句學生賽讀：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。