《練習七》教學設計

《練習七》教學設計
教學要求：
1、讀背《朝代歌》，了解中國歷史。
2、誦讀跟“水滸”故事有關的詞語，大體把握“水滸”故事的思想內容。
3、創設情境，讓學生樂于表達，積極參與，提高表達能力。
　　　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
　　　2、寫好鋼筆字。
　　　3、熟記十二條成語或四字詞語。
　　　4、練習口語交際，講述《水滸傳》故事。
　　　5、學寫毛筆字。
　　教學時間：
　　　　2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學過程：
　　一、教學第一題（語文與生活）
　　　1、教學第一部分。
　　　　（1）導入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小就要了解歷史。今天，我們來學背《朝代歌》。
　　　　（2）學生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典或問老師）
　　　　（3）教師示范讀。
　　　　（4）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。
　　　　（5）學生自讀、互相讀、分組讀。
　　　　（6）學生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。
　　　　（7）學生熟讀并背誦。
　　　2、教學第二部分。
　　　　（1）要求學生說出從課本和課外讀物里認識的古代名人。（看誰說得多）
　　　　（2）同學之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應。
　　　　（3）學生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）
　　　　（4）師生共同評議。（對填的特別多、特別好的，加以表揚）
　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）
　　　1、指導。
　　　　（1）根據題目，明確要求。
　　　　（2）指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
　　　　（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。
　　　2、練習。
　　　　（1）學生練習描紅。
　　　　（2）教師根據情況小結。
　　　　（3）學生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。
　　　3、反饋。
　　　　（1）展示寫得好的。（重點是行款格式）
　　　　（2）相互交流，對自己認為寫得不好的予以糾正、重寫。
　　三、教學第三題（誦讀與積累）
　　　1、指導。
　　　　（1）指名讀題，弄清學習要求。
　　　　（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。不認識的字可以查字典詞典或問老師。
　　　　（3）教師范讀后，學生自由讀。
　　　　（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。
　　　　　　哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷。”比喻到處都是流離失所的災民。
　　　　　　鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。《左傳、文公、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險，急何能擇。”
　　　　　　替天行道：借指代型人民群眾的意愿。
　　　2、練習。
　　　　（1）學生大聲自由練讀。
　　　　（2）同座位練習背誦。
　　　3、反饋。
　　　　（1）指名讀。
　　　　（2）集體讀。
　　　　（3）集體齊背。
　　　　（4）指名背。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、教學第四題（口語交際）
　　　1、課前準備。
　　　　（1）提前一個月安排學生閱讀《水滸傳》。