《愛如茉莉》（第二課時教學實錄及教案）
吳江廟港實驗小學 張學青
教學目標：
1、引導學生透過語言文字的細節，讀到詞語背后的意思，感受文本中一種平淡而瑣細的愛的體驗，體會“探”等詞表達的效果。
2、以“這也叫愛”為主線，從愛之問號到句號到感嘆號到省略號，引導學生多角度體驗愛的豐富性，積累故事與詞組群。
3、形式訓練：關于愛的比喻。
教學重點：通過文本的細節，感受一種平淡無奇的愛的體驗。
教學難點：愛的表現形式各有不同。
教學過程：
一、“這也叫愛”之問號
板書：這也叫愛
追問：這樣的語氣，后面應該加什么標點——？
2、為什么作者覺得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？
結合課文描述，引導學生體會“平淡無奇”：
潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意
3、在作者心中愛應該是什么樣的？
（1）出示詞組群：
花前月下 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸
（2）出示故事：
王子與美人魚（童話故事）
梁山伯與祝英臺（民間故事）
項羽與虞姬（歷史故事）
（3）你了解這些故事嗎？簡要說說感人在哪里？
小結：這些小說故事里的愛，濃濃烈烈叫人蕩氣回腸，但生活中的日子平常平淡如水，而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了水中，蕩出了愛的漣漪。
二、“這也叫愛”之句號
1、概括的說說，作者因為哪些事而感到了父母之間的愛。
引導學生歸納：父親出差回來了顧不上吃餃子，直奔醫院（吃不下）
父親為了照顧母親，在床沿邊睡，母親為了不打擾父親的睡眠，睡著不敢動。（睡不好）
2、愛，往往在細節，一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。細讀課文6---16小節，哪些細節打動了你，哪些詞句讓你感受到了愛的溫度？請你在下加點或畫圈。
3、交流：
小結：這焦心苦心細心和甘心，皆源于真心。我們來看這樣一個畫面：
出示文字：媽媽睡在床上，嘴角……的光澤里。
這個畫面給你留下怎樣的印象？
引導關注“探”字，體會畫面的靜謐，溫馨和美好——人有情，景有語。這樣的鏡頭，誰都不忍心破壞。
指導朗讀。
1、 小結。
出示文字：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
出示文字：病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們心中。
引導關注“鉆”字來朗讀“哦”字，從內心深處發出，徐徐送出。
引導關注“鉆”字來朗讀“愛如茉莉”，表達作者的喃喃謂嘆。
小結：擦去“？”，添上“�！�
三、“這也叫愛”之嘆號
1、設疑：小說故事里的那些濃濃烈烈叫人蕩氣回腸的愛可是真愛？
引導體會：
每個人的體驗不一樣；
生活與小說故事不一樣；
正是這些不朽的藝術作品中的愛的感召，才有了生活中的相濡以沫和患難中的真情。
2、小結：教師擦去“。”加上“！”
四、“這也叫愛”之省略號
1、愛是一道多解的題目，不同的人有不同的回答。就算同一個在不同時期，愛的感受也不一樣。
教師讀自己創作的《愛是什么》，配樂投影
2、布置作業，與家人分享《愛如茉莉》的故事，并于家人一起完成一道愛的作業：愛是什么。教師擦去“！”加上“……”。