變色龍教學設計
教學目標:
1、知識目標:學會本課9個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標:憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
教學重點、難點 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
教學準備 有關變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學流程:
一、創境導入
同學們,上節課我們隨小法布爾領略了昆蟲的世界：那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼……小昆蟲們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)
二、交流資料
1、你認識它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發問)
2、除了認識它,你還了解那些關于它的知識?請用自己的話簡練的說說。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數量?……)
3、小結:你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識,也讓老師大開眼界,謝謝你們!
三、檢查預習
1、接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件）
綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實 迅雷不及掩耳之勢
2、你會讀這些詞語嗎?誰來和這些攔路虎較量?
指讀(糾錯)
強調多音字、以及字形易錯的字。(課件中用紅色顯示的字)
齊讀
3、現在我們可以去見變色龍了。
四、初讀課文,整體感知
1、根據課后提示我們清楚知道,劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發現、端詳并放回變色龍的過程。請同學們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內容?
發現(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)
2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領我們從哪些方面去端詳變色龍? 外形、捕食、變色
3、小結過渡:我們對這次觀察行動已經有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。
五、研讀課文,品悟理解
(一)發現變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的? ——怪 （板書)
邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)
2、過渡:到底它的哪些地方長得特別怪異,讓我們如此震驚?
(二)端詳變色龍之外形
1、從你的發言中我知道,大家都關注到了第9自然段。那請1名同學讀,其他同學思考,變色龍的哪些地方長得怪呢?
頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露
身軀:(長筒狀)
背部:(隆起似龜)
腹部 :腳(短) 尾巴(尖細)
變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!
2、多奇怪的小生靈啊!找一個同學讀課文,其他同學看圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。