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變色龍教學設計

變色龍教學設計


 ——變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對它最好的珍愛。)
 ——是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護大自然,是我們應該做的,也是我們必須做的。
六、回顧全文,拓展練習
通過學習,我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲記》,會認識更多有特點的小生靈的。
    最后,老師送給大家一句名言: 觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。—蘇霍姆林斯基  
   七、板書設計:
6、變色龍
發現變色龍      怪
端詳變色龍     外形: 怪、兇
                   捕食: 快、準
變色:多、快
放回變色龍     保護動物

教學反思;
《變色龍》是一篇趣味性很強的課文,生動地向我們介紹了變色龍的外形特點和捕食、變色等生活習性。在教學中,如何引領同學們走進變色龍的世界,去揭開它神秘的面紗,讓同學們能在輕松愉悅的氛圍中體會變色龍的特點,掌握觀察小動物的方法是本節課的主要教學任務。下面我就本節教學談談自己的得失
一、抓住教學重點,指導觀察方法。
本課教材中,變色龍外形特征的描寫非常生動,作者按照“總——分”的寫法,先寫出了變色龍“全身翠綠”,然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點來介紹變色龍,使學生對變色龍有了深入的了解。這一段描寫恰好為學生觀察小動物提供了成功的范例。
在教學中,我先出示了一張變色龍的圖片,讓學生通過觀察交流自己觀察到的特點,學生用一些零碎的詞語來表達他們對變色龍的初步認識。在此基礎上,我引導學生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點的一段話,讓學生思考:作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的?通過對三句話的讀悟,學生很快理清了作者的觀察順序。接著,我又引導學生默讀這段話并思考:作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動?透過那些表現變色龍特點的詞語,學生很快發現了,作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點來進行描寫的。此時,我趁機引導學生總結出了觀察小動物需要注意的一些方法,即仔細觀察、抓住特點、按一定順序來寫。
二、充分發揮遠教資源優勢,加深學生對文本的理解。
由于變色龍遠離學生生活,學生對其捕食和變色的生活習性充滿了好奇,僅僅依靠文本資料,很難滿足學生的未知欲。教學中,我充分借助多媒體教學課件,適時演示變色龍捕食的視頻,使學生如身臨其境,把文本和形象有機地結合起來,進一步理解了變色龍捕食的快、準。對于變色這部分內容,我在指導學生充分朗讀的基礎上借助課件,讓學生把變色龍放在自己喜歡的地方,讓它“變色”,學生根據自己的生活經驗和對課文插圖的觀察,積極調動思維,更深刻的理解了其 “名副其實”的變色本領。
提高課堂教學的實效,在很大程度上來源于教師對教材內容的有機整合,來源于立足學生認知基礎的精心設計,來源于讓學生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的對話中。

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