《黃山奇松》教案
2、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？
3指讀、質(zhì)疑課題。 1欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括感受。 2整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力。 [多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
（形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。
1提醒：黃山松的“家”都安在哪？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。 2多媒體演示“黃山奇松”錄像。 3多媒體出示迎客松的圖片。 說(shuō)話想象訓(xùn)練：假如你是迎客松，你會(huì)說(shuō)些什么？ 4在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。 5多媒體出示句子，小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。 6同法學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語(yǔ)句。 1小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？ 2觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋? 3以黃山奇松的身份作“自我介紹”。 4朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句。 5補(bǔ)充句子。 6同法學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語(yǔ)句。 借助“課件”演示讓學(xué)生在對(duì)迎客松有了生動(dòng)印象的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究體會(huì)迎客松的特點(diǎn)。學(xué)生再讀時(shí)，文章的內(nèi)涵就都能表達(dá)在他們的表情、聲音、語(yǔ)調(diào)之中了。這是最理想的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)境界。 1多媒體演示： “黃山奇松”錄像。 （利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。） 2多媒體出示迎客松的圖片。 （多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。） 3多媒體出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。 抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。 1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。 學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。 這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。以角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。 多媒體出示千姿百態(tài)的松樹(shù)的圖片。 (學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門。) 拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。 1、 寒假期間，濰坊春秋旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“濰坊——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。