《清平樂 村居》教學設計
（2）融入情境，想象練說
①自由練說就在這暖暖的夏日午后、在這低矮的茅屋前面，老兩口就這么坐著，笑著，喝喝酒、聊聊天，幾杯酒下了肚，話就多了起來，（屏幕出示）老爺爺望了望老奶奶，笑著說：老伴呀 ，（ ）；老奶奶聽了也樂得笑開了花，說：老頭子呀，（ ）
在位置上先練練，也可以和同桌互相說一說。②交流提升
其實，他們是不可能像我們這樣用普通話交談的，他們是用----，（變色：吳音）對于吳音你有哪些了解。哎，上海、蘇州、無錫、常州一帶和江西、南通部分地區都說吳音，我們這兒說的就是吳音，你們能用我們的方言來說一說嗎？（老奶奶：老它簿；老爺爺，老頭子）
看著眼前這美好幸福的畫面，不由得讓老師想起了一句歌詞；我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當成手心里的寶……”
（3）情趣共生，動情吟誦
同學們，一輩子相知相守，是人生的一大幸事呀，這真是“酒不醉人人自醉”！誰來讀。
喝喝小酒、嘮嘮家常，多親熱呀，這就是詞中的----（變色：相媚好）我們一起笑盈盈地把這種幸福通過朗讀表達出來。（指名讀）——醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。
【預設2】三兒
（1）師生對話，體會大兒的辛勤勞作
如果你就是大兒，我想問問你。
師：大兒啊，大熱天的你還在鋤豆，快回家休息吧？
師：多懂事的孩子啊！家里其他人呢？
評價：看來你是家中的主要勞力，是頂梁柱啊！就請你來讀讀大兒的這個詞句。
（2）放飛想象，描摹中兒的神態動作
大兒鋤豆，二兒織籠，真是“村莊兒女各當家。”
（3）品詞析句，感受小兒的爛漫情趣
①體會“無賴”背后的喜愛
（可愛）文中哪個詞給你這樣的感受？說說你對“無賴”的理解。
在生活中，當我們調皮搗蛋時，爸爸媽媽也許會叫你——（小搗蛋、小鬼……）這些詞啊看似批評你，其實包含了無限的喜愛。
②感受“臥”背后的恣意
我們一起看圖，你看小兒是什么樣的姿勢呢？
畫面中的小兒是俯臥，累了他會打個滾兒，還會怎樣臥呢？側臥、仰臥、橫臥，想怎么臥就怎么臥，那感覺真是舒服極了。
喜歡小兒嗎？誰來讀讀？
（4）教師小結，提升人和的內在意蘊
翁媼相媚，大兒鋤豆，中兒織籠，小兒剝蓮。看來，這村居不僅景美，而且板書：人——和。
【設計意圖：此處教學的目的在于引導學生從言到象，再到意，知文對事，從詞所描寫的人和事的畫面，觸及人物內心的情感，使人物形象更加豐滿，從而深刻地理解文本。】 四、拓展延伸