《清平樂 村居》教案
教學目標：
1、正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農家生活的快樂、愜意、悠閑、和諧。
教學過程：
一、揭示課題，了解“詞”。
1、背誦學生熟悉的古詩。（如《小兒垂釣》《池上》《小池》/《尋隱者不遇》《所見》，這些詩是學生四下和五上剛剛學過的。）
2、揭示板書課題。
（1）師：詩詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學習著名南宋詞人辛棄疾的《清平樂 村居》。板書課題：清平樂 村居
（2）和剛才背誦的古詩相比較，你發現課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）
二、初讀課文，初步體會詞的音韻。
1、看到“村居”這個題目，哪些農村的圖景浮現在你的眼前？ 辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。
2、屏示《清平樂 村居》全文
3、提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩的經驗讀出詞的節奏和韻味。（學生自由朗讀，教師巡視指導）
3、交流朗讀，相機指導重點字詞的讀音及讀法。
重點正音：翁媼、剝蓮蓬、相媚好、無賴
翁媼：一對老夫妻。相媚好：夫妻恩愛、親熱。無賴：頑皮可愛。
*指導“剝”的讀音。結合字典解釋（剝 bao：去掉外面的皮、殼等）和組詞（剝花生、剝香蕉等，讓學生自悟課文中的讀音。）
*指導“蓮蓬”的讀音。“蓬”讀“péng”，不讀輕聲，結合《荷花》一課中“小蓮蓬”讀音作比，強調讀音，簡單說明“押韻”。
5、指導學生初步讀出詞的節奏和韻味。
*借助對重點詞語如“醉”“相媚好”“無賴”等的理解進行；
*借助學生朗讀的情況相機進行點評指導。
三、二讀課文，初步感知“村居”畫面。
1、過渡、引導：人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”其實詞也是一樣，“詞中有畫，畫中有詞。”請同學們輕輕地反復讀課文，邊讀邊想象，透過這首詞短短的46個字，你會讀出一幅幅鮮活生動的圖畫。咱們走進“村居”——
2、學生讀課文，教師行間觀察了解學生讀書所得。
3、你“看”到了什么樣的畫面？從哪句詞的描繪中讀出來的？（學生交流所看到的畫面）
4、出示課文插圖，歸結：同學們讀出了很多幅畫面，或清新、或恬靜，這些畫面構成了辛棄疾筆下的“村居”畫卷。
四、三讀課文，體味“村居”意境，體會農家生活的美好。
1、師：剛才我們是遠遠地看，看到了很樸素、很簡單、很清新的農家生活畫面，其實沒幅畫里面濃縮著更多豐富的內容，讓我們再次走進“村居”畫卷，細細地讀，用心的品，你會體會到更多的情趣，獲得更多的理解。
2、學生再次讀課文，教師個別指導學生。
3、交流并指導朗讀，讀出詞的韻味和情感。
哪幅畫面讓你體會到更多情趣，獲得更多的理解？（學生交流感悟，領會詞人情感，體會農家生活的美好和農村生活的安寧和諧。）
“翁媼圖”：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。