《清平樂·村居》教案
一、教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶；背誦課文。
2、理解詞的內容，借助朗讀、想象，使學生從中受到美的熏陶.
二、重點難點：
1感悟詞中田園生活的意境
2體會作者的思想感情。
三、教學時數：一教時。
四、教學過程：
（一）、導入新課、解題。
說到田園，人們往往會聯想到這樣一些詞：“阡陌交錯”、“竹木扶疏”、“田舍掩映”、“雞犬相聞”。田園以其獨特的魅力吸引著許多文人吟詩作畫，心馳神往。下面，就讓我們一起走進南宋愛國將領、著名詞人辛棄疾（其詞可分為：抒寫愛國情懷的英雄詞，描繪田園風光的農村詞，體物言情的詠春詞和艷情詞。）描繪的鄉村圖景，領略鄉村特有的清麗寧靜，走進田園，共同領略田園所特有的美。誰來讀讀課題？《清平樂 村居》。(師指名讀。)（板書：清平樂 村居 宋 辛棄疾）
宋詞是一種可以配曲子唱的詞，前面的那個“清平樂”（“樂”要讀“yue”，不讀“le”）是詞牌，每首46個字，分為上下兩片，上片有4個韻腳，下片有3個韻腳字。 (引導學生了解其他詞牌)詞牌還有很多呢：“念奴嬌”、“浣溪紗”、“虞美人”，“沁園春”也是的，對了，還有蘇軾“明月幾時有”的那個叫“水調歌頭”！后 面的“村居”才是詞的題目，村居是什么？（鄉村人家）。
★關于題目“村居”———激發學生的想象：村居有什么景致呢？
學生接觸到的首先是題目。一個“村居”會令孩子們浮想聯翩。會想到小橋、流水、人家；還會想到青山、綠水、樹林，會聞到花香，會聽到鳥語、泉聲……有了這個情感體驗，對于走進辛棄疾所要描繪的世界是大有幫助的，在農村生活的孩子讀的時候更多的是一種比較，一個良好的情感鋪墊便形成了。
（二）、恬淡走近詩詞、“走向村居”，走進辛棄疾所描繪的鄉村圖景1. 學生試讀， 檢查自學效果。（讀對讀通）
2.聽錄音朗讀，聽清節奏，老師對照正音。 明確詞的節奏。
茅 檐 ‖低 小， 溪 上 ‖青 青 草。 醉 里 ‖吳 音‖ 相 媚 好， 白發‖ 誰 家 翁 媼。
大 兒 ‖鋤 豆 溪 東， 中 兒 ‖正 織 雞 籠。 最 喜 ‖小 兒 無 賴，溪 頭‖ 臥 剝 蓮 蓬。
學生再齊讀一遍。 在吳音中 “走入村居”，悠閑走進詩詞。（自己讀懂）
過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也 陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。 （溫馨、清新、恬靜、親情、活潑……）
（三）、學習上片（上闕）： (1) “茅檐低小，溪上青青草”是怎樣的一幅情景呢，誰來說說？