用愛托起明天的太陽
這件事讓我認識到，在教育教學中，給學生一點寬容，給學生改正錯誤的時間與空間，打破了他“犯錯誤就批評、處分”的思維定勢。重新審視老師的態度，進而重新審視自身的行為，對所犯錯誤產生新的認識，進而自發的產生一種動力--自律力，讓學生自覺地遵守紀律，規范自身行為。給學生一點寬容，有助于樹立學生的自尊心和自信心，有助于增進師生關系。屢教不改的學生，自尊心往往受到挫折、打擊，在心理上表現出矛盾、恐懼、不安，有一種無形的壓力，在行為上常常表現為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請教學生，各種有意義的活動，不敢參加。老師對學生的寬容，決不放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復師生之間的正常交流，還給學生一份尊重、信任和理解。師生之間的關系就會得以改善和升華，學生就會主動靠近老師，理解老師，接受你的教育與幫助。給學生一點寬容，有助于培養學生的自律力，提高學生內因作用力。教師要學會寬容學生，就要在工作中多一些耐心，多一些愛心，多一些理解，多一些信任，才能贏得學生心，收到良好的教育效果。
三、用愛引導學生熱愛他人、關心他人
在老師運用師愛教育學生、感染學生的同時，在班級教育管理中我也很注意培養學生的愛心。在同學發生爭執、矛盾時，引導學生多從對方的角度考慮問題，使學生懂得關愛他人。在班級管理中，我也經常在日常的小事中，讓學生關心自己身邊的同學。同學病了，熱心幫助，帶去看病；同學有困難，伸出援助之手；同學的學習不懂，主動給他講解……在班級中同學們互相關心友愛。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸�！弊屛覀冇谜嬲\的教育，用心靈贏得心靈，讓我們憑借愛和期待自然地走進每一個學生的心靈，用教師的愛托起明天的太陽。