整合課設(shè)計：彭德懷和他的大黑騾子（含反思）

彭德懷和他的大黑騾子
后巷中心小學(xué) 曹敏娟
　課前準(zhǔn)備：
即將上《彭德懷和他的大黑騾子了》，像往常一樣，我丟開已經(jīng)備好的課和教參，重新審視教材。
以前聽過一節(jié)這課的教學(xué)，是誰上的不記得了，但記憶深刻的是那節(jié)課讓我聽了很不舒服——至少通過那節(jié)課留在我的印象中的彭德懷是一個殘忍的“劊子手”，他就輕易那么殺掉了所謂“心愛”的大黑騾子！我想，我不能給孩子留下這樣的印象。
也與以往一樣，我還是先從課題入手。“彭德懷和他的大黑騾子”，兩個對象，之間的聯(lián)系呢？一是愛，二是殺；反之，大黑騾子對于彭德懷來說可謂“功不可沒”，結(jié)果是被殺。二者之間還隱含著第三者——戰(zhàn)士，彭德懷愛戰(zhàn)士，騾子可以救戰(zhàn)士的命，這是要讓學(xué)生找出來并悟出來的。
于是，我決定從“愛”字入手進行教學(xué)：通過語言文字體會彭總出對大黑騾子的愛，體會出對戰(zhàn)士的愛，以“愛”為教學(xué)奠定基調(diào)。正因為愛之深，所以才有了難以抉擇的痛。不能讓“殺”的血腥味兒彌漫在課堂上，所以還要抓住一個“痛”字，為心愛的坐騎而痛，為戰(zhàn)士們饑寒交迫的困境而痛。課文中有不少可以挖掘的空白處，尤其是人物的心理活動，文中沒有直接寫，但一定要引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物復(fù)雜而痛苦的內(nèi)心世界。
為了讓學(xué)生對課文背景有所了解，課前布置學(xué)生搜集長征中的小故事，利用晨會時間讓大家講故事、談感受。這樣，學(xué)生才能理解在那特殊的年代、環(huán)境中，糧食對生命的重要性，才能體會彭德懷將軍深愛大黑騾子（將自己的口糧省下來喂它），更能體會彭德懷將軍愛戰(zhàn)士的思想感情（殺大黑騾子拯救戰(zhàn)士生命）。

彭德懷和他的大黑騾子（第二課時教學(xué)設(shè)計）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　1、知識與能力目標(biāo)：
　能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會生字新詞，理解重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫”，會用“艱苦、燃眉之急”造句。
　2、過程與方法目標(biāo)：
　能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
　通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

一、 導(dǎo)入新課：
1、     教師板書：彭德懷和大黑騾子
學(xué)生讀課題，發(fā)現(xiàn)問題，（加上“他的”和原來在意義上有什么不同）談感受。同學(xué)們真會讀書，從這兩個不起眼的字中能體會到他們之間不同尋常的關(guān)系。
2、再來考考你們，板書：   艱苦     燃眉之急     你能選用一個詞或兩個詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一句或一段話嗎？
教師小結(jié)：過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。在草地上，饑餓是紅軍戰(zhàn)士最大的威脅，看著戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，彭德懷決定殺心愛的坐騎大黑騾子解決燃眉之急。面對生與死的抉擇，理智與情感，個人與大局展開了激烈的思想斗爭，譜寫了一曲可歌可泣的動人篇章。下面，讓我們共同閱讀課文，一起走進那永恒的歲月，去目睹那悲壯的一幕，去品味那濃濃的真情，去感受彭德懷元帥偉大的人格魅力。
二、 走近彭德懷，感悟愛騾情深
1、     讓我們先走近彭德懷大元帥的身邊，請同學(xué)們快速瀏覽課文2----20自然段，透過這些語言文字，你認識了怎樣的彭德懷元帥？（愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士。。。。。。）