草原 教案
教學目的
1.理解課文內容,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
2.學會本課生字新詞,會用“那么……那……”“既……又……”造句。
3.背誦課文第一段。
4.初步掌握文章中描寫事物與環境聯系變化的關系。
【教學重點】理解課文中情景交融即事物與環境的相互聯系。
【教具準備】錄音機一架、幻燈機一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
【教學時間】三課時。
第一課時
教學重點
學生自學課文,總體感知課文內容,掃除字詞障礙。
一、揭示課題,啟發談話
你在圖畫里見到的草原是怎樣的?草原上的牧民有什么風俗習慣?
在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內蒙時,身臨其境,處在草原這一特定情境之中,油然而生了特殊的感受,目睹了草原的蒙族人民接人待物的風俗習慣,又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫下了,讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。
二、聽錄音,了解主要內容
學生聽配樂朗讀錄音,想象一下:
1.草原的景色是怎樣的?
2.草原人民是怎樣待客的?
三、學生自學課文
輕聲讀課文,劃出生字新詞,讀準生字字音,結合上下文理解詞義,不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學情況
指名分節朗讀課文,并說說每一節寫發生了什么事,同時檢查字詞的掌握情況。
第一節:看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色欲流
第二節:初入草原,快到公社時看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節:蒙古包外的握手歡迎。
第四節:蒙古包內的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節:斜陽下的話別。
天涯 斜陽
五、質疑
還有什么不懂的字詞?
六、作業
1.練習作業 第1題。
2.熟讀第一自然段。
第二課時
教學重點
講讀第一、二自然段,初步了解事物與環境的聯系。
一、講讀第一節
1.默讀、分層次。
2.作者第一次來到草原,看到的天空景色是怎樣的?(板書:“那么清鮮,那么明朗”)
3.“那么……那么……”表示什么意思?誰能夠用上它說一句話?
4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環境之中,會產生怎樣的感受呢?作者的感受又是怎樣的?(板書:“總想高歌一曲”)
5.請同學們閉上眼睛,聽錄音,想象一下,你仿佛看到了什么樣的景色?(學生聽配樂朗讀錄音,聽后教師根據學生的想象回到作者的描寫,板書)
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線條柔美翠色欲流
羊群 白色的大花
6.出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同時進行朗讀訓練。
7.如果你置身于這番美景之中,又會產生如何的感受呢?作者又是怎樣的感受呢?(板書:驚嘆、舒服)
8.作者為什么會“驚嘆”?“既……又……”表示什么意思?誰能用“既……又……”說一句話?
9.最后一句話寫出誰的感受?為什么這樣寫?(駿馬、大牛襯托景色的美麗)
10.小結:這節寫作者初到草原看到的景象,從天空寫到地面,置身于美麗的草原這一特定環境之中,作者產生了特有的感受,情景交融。祖國的草原是這么美麗,讓我們看這圖景,聽著草原音樂,把課文內容回味一遍,爭取背下來。
(學生看圖聽音樂,教師隨著音樂指點圖景,即興誦讀)
11.指名試背。
二、講讀第二節
1.作者欣賞了草原美景,隨汽車繼續往前走,初入草原和快到公社時,作者分別聽見了什么?看見了什么?產生了怎樣不同的感受?