《只揀兒童多處行》教學反思
四、拓寬閱讀，走近作者，感悟真情。
在第三課時的教學中，我安排了一個教學環節：請學生上臺交流朗讀課外讀的冰心奶奶的作品選段或閱讀感受。（課前推薦閱讀《小橘燈》、《再寄小讀者》、《繁星》等）
反思：冰心奶奶是我們大家敬仰的偉大作家，她的許多作品都抒發了童真的無邪和偉大的母愛，處處流露出她對少年兒童的喜愛和關心。我覺得僅僅通過學習一篇課文來了解冰心奶奶真的是太膚淺了。為了讓學生能更近距離的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，我就組織學生開展讀書活動，通過閱讀冰心奶奶的作品來走進她的內心，體會她那顆關懷少年兒童的拳拳愛心。這個教學環節的創設，為學生搭建了交流平臺，不僅是對本課的延續，更是讓學生在閱讀中深刻感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛和關心，使他們的內心油然而生一種對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情，及促使他們積極閱讀冰心奶奶作品的愿望。
《只揀兒童多處行》研究教學反思
冰心是一位心中充滿愛的偉大作家。她一生愛孩子，因此，她筆下的這篇課文——《只揀兒童多處行》字里行間流露出她對孩子真誠的愛。課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。
第一課時我首先引導學生抓住主線，理清游覽順序：頤和園門口——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂。然后引導學生分段，便于學生很好地理清文章思路，把握課文主要內容，為全文的學習打下了堅實的基礎。
初步感知了課文內容后，我出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，讓學生從字面上理解意思。然后抓住課題“只揀兒童多處行”，以此為線索，閱讀課文的第一、第二段，圈劃出文中表現了“兒童多”的詞句，朗讀品味，交流體會。如第1自然段中的比喻句，讓學生說說 “大魔術匣子”比喻什么？“小天使”又比喻什么？說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進行賞讀品味。
其實在文中描寫兒童多的詞句很多，我讓學生充分地讀，再發表自己的見解，引導學生在文字的背后挖掘文本的深刻內涵。學生通過朗讀，細細體會，從而對兒童就有了新的認識——這是一群兒可愛、純真、快樂、活潑，充滿朝氣的兒童。
第二課時重點學習第5、6自然段，引導學生欣賞海棠花的旺，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”，體會春天的生機勃勃。再結合第8自然段作者的感嘆，引導學生聯系課文內容，體會兒童和花兒在春天里的勃勃生機。
最后再出示詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，讓學生理解“為什么”只揀兒童多處行“就一定能找到春天”？
從孩子們高舉的小手和精彩的發言中可以看出，本課的教學還是成功的。
《只揀兒童多處行》教后記
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時對冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌母愛、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。