《只揀兒童多處行》第二課時活動單（通用15篇）

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.讀熟課文，從對花兒、兒童的描寫中，理解并體會冰心奶奶對兒童真摯的喜愛之情。

　　2.背誦第5至9自然段。

　　【活動方案】

　　活動一：讀課文，讀出兒童的朝氣和生機。

　　1.邊讀文邊思考：作者在哪幾處與游園的孩子相遇？讀讀有關(guān)“兒童”的句段（1—4小節(jié)），理解作者的喜愛之情。

　　2.討論：“成千盈百……小天使”（用“魔術(shù)盒子”、“小天使”分別比喻什

　　么？為什么這么比？

　　3.展示朗讀，讀出兒童的朝氣和旺盛的生命力以及作者對兒童的喜愛之情。

　　活動二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力。

　　1.冰心奶奶在玉瀾堂看到了怎樣的海棠花？反復(fù)練讀，讀出花中“飽滿”、“爛漫”的春光。

　　2.討論：作者用“噴花的飛泉”比喻什么？這樣比，你產(chǎn)生什么樣的感覺？        

　　3.朗讀展示：品味花中蘊含的飽滿、燦爛的春光。

　　活動三：讀課文，讀懂作者心中的春天。

　　1. 再讀全文思考：作者游園的目的是什么？她找到了春天嗎？

　　2.討論：為什么作者說“只揀兒童多處行”就能找到春天？ 

　　3. 練習(xí)背誦5—9自然段。

　　【檢測反饋】

　　1.作者把             比作小天使，說明了作者                       。

　　2.作者把             比作噴花的飛泉，說明                         。

　　3.“只揀兒童多處行”就能找到春天，是因為                           。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)案

　　導(dǎo)入新課：

　　提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

　　活動一板塊：

　　1、喜愛之情是通過朗讀體現(xiàn)出來的。

　　2、重在指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀體會比喻句的妙處。

　　活動二板塊：

　　引導(dǎo)學(xué)生在小組朗讀的基礎(chǔ)上開展全班比賽。

　　活動三板塊：引導(dǎo)學(xué)生將“花兒與兒童”聯(lián)系起來讀思，從而明白兒童像花兒一樣，只要教育得當(dāng)，就會使兒童健康成長，煥發(fā)出花樣的生機與活力。

　　花兒                            兒童

　　不留空隙                       座無隙地

　　從樹枝開到樹梢               東一堆  西一堆  嘰嘰呱呱

　　密密層層                       成千盈百  鬧嚷嚷

　　就像噴花的飛泉……       就像從大魔術(shù)匣子里飛涌出的小天使

　　“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”出處:

　　田間 

　　作者:汪楫

　　小婦扶犁大婦耕，

　　隴頭一樹有啼鶯。

　　兒童不解春何在，

　　只揀游人多處行。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇2

　　在執(zhí)教《只揀兒童多處行》分為三大板塊：“兒童多處在哪兒？”“作者為什么只揀兒童多處行？”在與學(xué)生探究完這兩個問題后，轉(zhuǎn)入最后一大環(huán)節(jié)“走近冰心”——

　　師：同學(xué)們，冰心奶奶寫這篇《只揀兒童多處行》時已是兩鬢斑白的老人了，但我們分明感受得到她的胸膛里依舊跳動著一顆真誠熾熱的童心。冰心奶奶年輕的時候，旅居海外，寫過《寄小讀者》的一系列通訊，下面這段選自其中的“通訊十”，讀讀這段話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（多媒體出示）

　　“請小朋友們和我同聲贊美！只有普天下的母親的愛，或隱或顯，或出或沒，不論你用斗量，用尺量，或是用心靈的度量來推測；我的母親對于我，你的母親對于你，她的和他的母親對于她和他；她們的愛是一般長闊高深，分毫都不差減。我敢說，也敢信古往今來，沒有一個敢來駁我這句話。當(dāng)我發(fā)覺了這神圣的秘密的時候，我竟歡喜感動得伏案痛哭。

　　生：我感覺到冰心奶奶與小朋友用心在交談，她真心地愿意與兒童交朋友，聯(lián)系今天學(xué)的課文，我覺得從年輕時起，冰心奶奶就擁有一顆率真透明的童心。

　　生：從內(nèi)容來看，這段話的主題是母愛，真誠地贊美和歌頌人世界最偉大的母愛……

　　……

　　師：是啊！在人生的不同階段，冰心奶奶始終把童心和母愛作為她文學(xué)創(chuàng)作的兩個主題。今天，我們只是初步地接觸了冰心，要想進一步了解冰心，需找來她的作品仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味，靜靜地沉醉于冰心奶奶愛的世界里。

　　[反思]

　　“只有站得高，才能看得遠”，要讓學(xué)生感受到語文課是一扇窗，一縷光輝，自己就必須看到一片天空，因此教師對教材解讀必須擴大視野與高度，要由一份教學(xué)內(nèi)容生發(fā)開去，鏈接起與之相關(guān)的文本，形成同類型的或同主題的素材庫，放大教材的資源，從而使教材內(nèi)容在豐富背景的襯托下而獲得全新的視野和意義解釋。

　　教師對教材的解讀是專業(yè)化的閱讀行為，它以最大程度地發(fā)展教材的教學(xué)價值為目的，它是孕育生成性課堂的基礎(chǔ)。這個案例中，通過對同一作者不同時期的作品比較，籍此全面地認(rèn)識了作者——冰心，受到作者情感與人格的熏陶和感染，對本文的理解也提高了一個層次。因此，在教學(xué)時應(yīng)用三種眼光去解讀文本：①成人的眼光，②兒童的眼光，③教師的眼光。帶著這三種眼光解讀教材，我們才有了用心與文本進行反復(fù)對話的靈氣，才能用心去感受、理解文本的價值與意義，深刻把握文本的人文精神。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)��

　　1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。��

　　2.學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。��

　　3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。��

　　重點與難點��

　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。��

　　難點：領(lǐng)會課文的中心思想。��

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。��

　　教學(xué)時間：3課時。��

　　第1課時��

　　(一)教學(xué)目標(biāo)��

　　1.自學(xué)生字新詞。��

　　2.初讀課文，了解大意。��

　　(二)教學(xué)過程��

　　1.揭示課題。��

　　2.初讀課文。��

　　(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?��

　　(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。��

　　①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)��

　　②給課文分段。��

　　(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。��

　　3.檢查自學(xué)情況。��

　　(1)正確書寫帶點的字。��

　　頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。��

　　(2)讀準(zhǔn)帶點的字。魔術(shù)匣(xiá)子。��

　　(3)理解詞語，先解釋帶點的字。��

　　成千盈百：盈，超出。形容極多。��

　　座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。��

　　4.布置作業(yè)。��

　　(1)完成作業(yè)本第1、2題。��

　　(2)朗讀課文。��

　　第2課時��

　　(一)教學(xué)目標(biāo)��

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。��

　　(二)教學(xué)過程��

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。��

　　(1)聽錄音。

　　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。��

　　(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)��

　　(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。��

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段。��

　　(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)��

　　理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)��

　　(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。�� 　

　　3.學(xué)習(xí)課文第三段。��

　　(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。��

　　(2)熟讀第6自然段。��

　　(3)為什么說“花也和兒童一樣”?��

　　4.總結(jié)。��

　　(1)配樂朗讀課文。��

　　(2)完成作業(yè)本上第3題。��

　　第3課時��

　　(一)教學(xué)目標(biāo)��

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。��

　　2.完成練習(xí)。��

　　(二)教學(xué)過程��

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段。��

　　(1)齊讀第9自然段。��

　　(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。��

　　(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?��

　　2.領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。��

　　(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。��

　　①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)��

　　②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。��

　　(2)放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。��

　　3.布置作業(yè)。��

　　(1)完成作業(yè)本上第4、5題。��

　　(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。

　　2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解文中重點句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

　　三、教學(xué)模式：

　　自主探究型閱讀教學(xué)模式

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)入：

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢？板書：兒童 花兒

　　3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。

　　二、自主探究：

　　（一）1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。

　　要求：默讀課文，畫出描寫兒童的.句子，邊讀邊體會，作評注。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、交流。

　　（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使。”

　　*抓重點詞句體會，指導(dǎo)朗讀。

　　*練習(xí)仿照說一說。

　　（2）“……哪知道知春亭畔已是座無隙地！”

　　*積累人多的成語。

　　（3）配樂讀第3小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒。

　　冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――

　　1、觀看錄像。

　　2、說感受。

　　3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會。

　　4、交流，指導(dǎo)朗讀。

　　5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說的想問的嗎？

　　（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會這句話，集體交流。）

　　（三）探究兒童和花兒的關(guān)系。

　　1、不知道同學(xué)們有沒有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？

　　2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會一下，小組里交流體會。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、補充閱讀。

　　三、質(zhì)疑：

　　課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。

　　四、點題結(jié)束：

　　1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時候，齊讀第9小節(jié)。

　　記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！

　　2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

　　3、體會本課比喻句的含義及其作用。

　　4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。

　　情感目標(biāo)：

　　6、感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　教學(xué)重難點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。　

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。　　

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學(xué)生集體背誦交流。

　　2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡單交流）

　　3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。

　　兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？　（板書課題）

　　4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？

　　【設(shè)計意圖：播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。】

　　二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

　　3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

　　【設(shè)計意圖：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進行指導(dǎo)。】

　　三、品詞析句、探究體驗。

　　（一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會“多處行”。

　　1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。

　　3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

　　假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。

　　（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

　　（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

　　（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

　　（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

　　（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。

　　4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。

　　5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？

　　學(xué)生暢談體會。

　　預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；

　　預(yù)設(shè)二：兒童多處生機勃勃、充滿活力；

　　預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。

　　教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。

　　【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進而將這種感受通過朗讀表達出來。】

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇6

　　孫志鳳

　　教學(xué)目標(biāo) ��

　　1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。��

　　2.學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。��

　　3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。��

　　重點與難點��

　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。��

　　難點：領(lǐng)會課文的中心思想。��

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。��

　　教學(xué)時間：3課時。��

　　第1課時��

　　(一)教學(xué)目標(biāo) ��

　　1.自學(xué)生字新詞。��

　　2.初讀課文，了解大意。��

　　(二)教學(xué)過程 ��

　　1.揭示課題。��

　　2.初讀課文。��

　　(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?��

　　(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。��

　　①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)��

　　②給課文分段。��

　　(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。��

　　3.檢查自學(xué)情況。��

　　(1)正確書寫帶點的字。��

　　頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。��

　　(2)讀準(zhǔn)帶點的字。魔術(shù)匣(xiá)子。��

　　(3)理解詞語，先解釋帶點的字。��

　　成千盈百：盈，超出。形容極多。��

　　座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。��

　　4.布置作業(yè) 。��

　　(1)完成作業(yè) 本第1、2題。��

　　(2)朗讀課文。��

　　第2課時��

　　(一)教學(xué)目標(biāo) ��

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。��

　　(二)教學(xué)過程 ��

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。��

　　(1)聽錄音。

　　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。��

　　(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)��

　　(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。��

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段。��

　　(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)��

　　理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)��

　　(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。��

　　3.學(xué)習(xí)課文第三段。��

　　(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。��

　　(2)熟讀第6自然段。��

　　(3)為什么說“花也和兒童一樣”?��

　　4.總結(jié)。��

　　(1)配樂朗讀課文。��

　　(2)完成作業(yè) 本上第3題。��

　　第3課時��

　　(一)教學(xué)目標(biāo) ��

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。��

　　2.完成練習(xí)。��

　　(二)教學(xué)過程 ��

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段。��

　　(1)齊讀第9自然段。��

　　(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。��

　　(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?��

　　2.領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。��

　　(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。��

　　①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)��

　　②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。��

　　(2)放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。��

　　3.布置作業(yè) 。��

　　(1)完成作業(yè) 本上第4、5題。��

　　(2)選做題：作業(yè) 本上第6題。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇7

　　第二課時

　　課前交流：同學(xué)們大家好，我來自，我的名字叫。今天能和大家一起學(xué)習(xí)語文課我很高興。大家以前有過像這樣拿著復(fù)印的文章上課嗎？（有）噢，李老師今天可是第一次這樣上課，還有這么多聽課的專家，真有點緊張。大家能給我一點鼓勵嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鼓勵別人方法：動作、語言、表情）好了，現(xiàn)在我放松多了。你們緊張嗎？現(xiàn)在我們一起對自己說“我能行、我能行、我一定能行！”我從同學(xué)們的神情中已經(jīng)讀出了自信。“閱讀是崇高的享受”相信通過我們的共同努力，一定能有一次愉快而難忘的精神之旅。

　　一、導(dǎo)入

　　1、前天，*老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。

　　還記得課題是從哪兒來的嗎？

　　回憶詩句“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”（出示②）

　　“游人不解春何處，只揀兒童多處行。”

　　生答，說說含義。

　　2、好，再讀課文之前，我們先看看這些詞語，（生看）會讀的請舉手，不會讀的請再看看課文后面的生字表。現(xiàn)在都會讀了？好，我請一組同學(xué)開火車讀一讀。

　　復(fù)習(xí)生字詞。（出示③）

　　3、大家讀得真好。現(xiàn)在請你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰來說說？作者行蹤（出示④）

　　4、現(xiàn)在再請你讀讀課題，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課題圖⑤）

　　生自由說，教師引導(dǎo)、梳理。

　　你會問，問的問題很有思考價值。  你會思考，這個問題有價值。  你真愛動腦筋。

　　怎樣“只揀兒童多處行”？     為什么“只揀兒童多處行”？

　　師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂。“學(xué)貴有疑。”我們閱讀要學(xué)會思考，思考的問題越有價值，就越容易走進作者的精神世界，就越能深入地體會文章的內(nèi)涵。這些問題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文，請大家默默的讀，思考第一個問題：

　　二、精讀感悟。

　　（一）課文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示 ⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）

　　1、自讀思考，并說明理由。

　　友情提示：自學(xué)方法

　　我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)木渥樱�要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書要讀得仔細(xì)，而且要開動腦筋想。現(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說明你們英雄所見略同，找的不同要互相請教，是找錯了，還是找漏了。

　　相信大家現(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來說說。

　　2、交流匯報，相機指導(dǎo)有感情朗讀。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機動安排順序）

　　（1）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流……。（出示⒁）

　　重點詞：迎  、擠

　　你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰能讀得更好一些，同桌來幫忙。重讀“迎著、擠進”。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　（2）第三節(jié)，第一。（出示⒂）        理解“座無隙地”

　　（3）第四節(jié)，第一句。（出示⒃）

　　你覺得這一句話哪些詞要強調(diào)一下。“總和，一群一群，撞個滿懷”，  你再讀一下。

　　讀得真好，我們再來讀一讀。齊讀。

　　（4）第七自然段

　　“一群剛出門的孩子”他們要回去，又折了回來。說明這兒本來孩子很多。

　　3、小結(jié)。剛才大家都認(rèn)認(rèn)真真的讀書，積極地動腦筋，第一個問題解決得非常好。現(xiàn)在我們就用剛才的方法來解決第二個問題，相信大家的表現(xiàn)一定會更出色。

　　（二）為什么冰心奶奶“只揀兒童多處行”？ （出示⑦）

　　1、文中有一句話把兒童和花作比較，能不能找出來？

　　2、交流討論。理解兒童多處春光美。

　　（1）第八節(jié)

　　（出示⑧）花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇8

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗誦課文，有感情地朗誦有關(guān)語段。

　　2、感受孩子的多、活潑、快樂、可愛、生機勃勃，感受春天的美好，感受冰心對孩子的愛、對春天的愛、對美好景物的愛。

　　3、感受文章獨特的語言風(fēng)格，體悟有關(guān)比喻句的內(nèi)涵及精妙。

　　教學(xué)流程：

　　一、音樂激趣，引入情境。

　　1、聽歌：《嘀哩嘀哩》。想“春天在哪里？”

　　2、語言訓(xùn)練：春天在 。

　　3、導(dǎo)課揭題：只揀兒童多處行

　　（1）“揀”什么意思？

　　（2）作者“行”了哪些地方？

　　二、聽課文錄音，隨手畫出作者的“行蹤”。

　　1、學(xué)生聽、畫。

　　2、交流：

　　行蹤： 香山歸來 路過頤和園

　　擠進頤和園：知春亭 玉瀾堂

　　3、解讀“路過”：從“路過”一詞你讀出了什么？

　　4、生疑：既然“路過”，為何又“擠進”？

　　三、引出重點句段，引導(dǎo)多層面、多角度解讀，并輻射全篇。

　　1、“看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

　　師：你從哪兒看出了孩子多？

　　師：讀出孩子的多。

　　師：讀下面的文章，也畫出寫孩子多的詞句。

　　2、交流學(xué)生畫的寫孩子多的詞句。

　　3、在交流中引導(dǎo)深入解讀、多角度解讀。教師依學(xué)定教，扣關(guān)鍵詞句順學(xué)而導(dǎo)：

　　4、師生對話

　　如：……嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

　　師：除了讀出了孩子的快樂，還能讀出什么？想像一下孩子當(dāng)時的樣子。

　　師：“噴發(fā)著太陽的香氣息”你讀出了什么？討論討論。

　　師：太陽是溫曖的、光明的、給人以希望的，人們把自己最喜愛的人說成“心中的太陽。”再讀讀，換個角度，看看從這句你還體會了作者冰心奶奶當(dāng)時怎樣的感情？

　　師：這句以太陽作比寫得多好啊！請再讀讀第一段的這一句：

　　“看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的`小天使。”

　　看看從這句你讀出了什么？你覺得哪兒寫得特別好就評點一下，可以動筆在文章空白處寫寫批注。

　　……

　　四、補充拓展，豐富積累

　　教師補充一些課外的有關(guān)佳句豐富學(xué)生的語言積累，打開學(xué)生的視窗，增強學(xué)生對文章的情感體驗。

　　師：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太陽。請看這些句子：

　　大門敞開著，里面坐著一圈穿著紅紅綠綠衣服的小朋友，遠遠望去，好像是一串美麗的花環(huán)！

　　——冰心·《再寄小讀者》

　　季候上的春天，像一個困倦的孩子，在冬天溫暖的輕軟的絨被下，安穩(wěn)地合目睡眠。

　　——冰心·《我們把春天吵醒了》

　　五、自由選讀自已想讀的句段，配樂賞讀。

　　六、師生賞讀，相機點評指導(dǎo)朗誦。

　　附板書預(yù)設(shè)：

　　22、只揀兒童多處行

　　樂 ——冰心（愛）

　　活潑可受

　　生氣勃勃

　　教材分析：

　　《只揀兒童多處行》一文情意濃、內(nèi)涵深、語言妙。

　　設(shè)計理念：

　　1、“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、多層面、多角度地感受、理解、評價、鑒賞文本。

　　2、大語文視野。教師變一味的“教教材”為“用教材教”。以一點帶一面，走進冰心，文化學(xué)生。

　　3、語言與精神同構(gòu)共生。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇9

　　焦溪中心小學(xué) 牟文娟

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機勃勃，體會冰心老人對兒童的喜愛之情及所寄托的希望。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

　　1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？

　　（冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）

　　學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。

　　2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）

　　（復(fù)習(xí)第一個問題，體現(xiàn)從整體入手。第二個問題也很重要，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個意見；后面則是實踐的證明。）

　　二、講讀第二段。

　　過渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？

　　（這個過渡性的問題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）

　　1、講讀第3自然段。

　　（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？

　　（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）

　　（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。

　　（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無數(shù)坐滿兒童……”

　　（這樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。）

　　2、引讀第4自然段。

　　（師引）既然知春亭畔座無隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”

　　（這段話是一個過渡，引讀一帶而過。老師的兩處“引”，提示了“地點”。）

　　3、講讀第5、6自然段。

　　過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進玉瀾堂的院落里，她看到了什么？

　　（1）聽錄音朗讀第5自然段。

　　交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點空隙。開得旺，生機勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）

　　多媒體播放海棠花。

　　指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　（2）范讀第6自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？

　　指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個感嘆號。怎樣讀，才能表達冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？

　　（3）小結(jié)。

　　“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！

　　（講讀這兩個自然段，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。）

　　4、講讀第7、8自然段。

　　過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時候，孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？

　　（1）自讀第7自然段。

　　（2）分小組分角色朗讀。

　　（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）

　　過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？

　　（1）指名朗讀第8自然段。

　　（2）交流，并進一步討論：花兒和兒童有哪些共同點？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。）

　　學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。

　　學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。

　　（雖然思路和上面是相同的，但形式有一點兒變化。）

　　三、講讀第三段。

　　過渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？

　　1、指名讀。

　　2、這句話是什么意思？（一定會找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機，本身就像充滿希望與力量的春天。）

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達了自己對兒童的喜愛之情和殷切的希望。

　　同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國的春天》。

　　五、作業(yè) 布置。

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。

　　2、讀一些冰心的文章，進一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué)，體會她對兒童誠摯的愛。

　　（這是一篇散文。以前也作過教材。文章中有記敘，有描寫，又有直接的抒情。直接抒情有三個自然段，這是教學(xué)的重點。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀，體會作者的思想感情。安排是好的。）

　　（簡評：徐偉健）

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇10

　　【教學(xué)過程】

　　一、 聽寫生字詞，導(dǎo)入新課。

　　聽寫之后（出示屏幕）：飽滿 爛漫 蘊藏 釋放 忸怩 開得旺

　　成千盈百 坐無隙地 聚精會神 密密層層 歡暢活潑

　　迎著涌流 背倚樹根 撞個滿懷 舒展四肢 渾身解數(shù)

　　（對照檢查）

　　過渡：同學(xué)們，看來上節(jié)課學(xué)的字詞，你們掌握的很牢，老師真為你高興。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據(jù)一個有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個什么有趣的情景嗎？

　　（多媒體出示課文第一自然段）：“成千盈百……小天使。”（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點字的含義：大魔術(shù)匣子 飛涌 小天使）

　　過渡：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進去后到了哪些地方嗎？板書（園門口 ，知春亭畔， 玉瀾堂 ）。今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園、知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！

　　二　品句賞段，感受“生機”

　　1.（多媒體出示第三小節(jié)）：

　　“我們本想在知春亭畔……嘩嘩地響著。

　　通過讀第3節(jié)，你想想體會到了什么？（生自由練說）

　　⑴ 從哪里看出這里已是座無隙地？（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指導(dǎo)有感情地讀。

　　⑵他們在干什么？用“有的……有的……還有的……”說話。

　　⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？

　　（孩子們活潑快樂、生機勃勃、無憂無慮、幸福）

　　⑷ 理解句子：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

　　過渡：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實是喜歡孩子們的什么？

　　⑸質(zhì)疑：這里的孩子多，孩子們個個活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會怎樣？（她的心情很愉快）。你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？（學(xué)生再讀課文）。

　　下面的文章哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？

　　2.（多媒體出示第4節(jié)）：

　　“沿著湖邊……往前跑。”

　　⑴哪些詞句看出這兒孩子多？（總和     一群一群      撞個滿懷）

　　⑵你還讀出什么？ （孩子們不知疲倦，有禮貌。）

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　⑷還有哪里寫兒童多？

　　3.（課件出示第7小節(jié)）， 指導(dǎo)朗讀、感受。

　　質(zhì)疑：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整具體的話）　

　　4.（課件出示5小節(jié)）:

　　“走進玉瀾堂的院落里，……飛泉……”

　　⑴讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？

　　（密密層層，不留空隙，從……開到。）

　　（2）（引導(dǎo)看書上圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力）

　　（3）你能用幾個詞來形容一下當(dāng)時玉瀾堂的春景嗎？

　　5、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？

　　6.（投影出示第6小節(jié)）：

　　“春光竟會這樣的……釋放出來”

　　質(zhì)疑：你覺得讀時要重點讀好哪幾個詞才以顯示春光爛漫？（指導(dǎo)背誦）

　　7.過渡：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？

　　8.（投影出示第8段）：

　　對，就是開得旺！……

　　⑴理解：渾身解數(shù)。花兒和兒童有什么共同特點？

　　9. 同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說，根據(jù)所說板書。

　　10.過渡：冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？

　　（課件出示第9小節(jié)）：

　　朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。

　　哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

　　2.學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

　　3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

　　教學(xué)重點：

　　分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會課文的中心思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)時間：

　　3課時。

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)生字新詞。

　　2.初讀課文，了解大意。

　　教學(xué)過程：

　　1.揭示課題。

　　2.初讀課文。

　　（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。

　　①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）

　　②給課文分段。

　　（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　（1）正確書寫帶點的字。

　　頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。

　　（2）讀準(zhǔn)帶點的字。魔術(shù)匣（xiá）子。

　　（3）理解詞語，先解釋帶點的字。

　　成千盈百：盈，超出。形容極多。

　　座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

　　4.布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第1、2題。

　　（2）朗讀課文。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)過程：

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）聽錄音。

　　（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

　　（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）

　　（4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段。

　　（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）

　　理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）

　　（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三段。

　　（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。

　　（2）熟讀第6自然段。

　　（3）為什么說“花也和兒童一樣”？

　　4.總結(jié)。

　　（1）配樂朗讀課文。

　　（2）完成作業(yè)本上第3題。

　　第3課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。

　　2.完成練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段。

　　（1）齊讀第9自然段。

　　（2）把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。

　　（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？

　　2.領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。

　　（1）完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。

　　①這篇課文重點寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）

　　②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

　　（2）放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

　　3.布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本上第4、5題。

　　（2）選做題：作業(yè)本上第6題。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇12

　　第一課時

　　1、  聽歌曲《春天在哪里》，問：你想去哪里找春天？

　　2、  出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，說說什么意思。

　　3、  出示冰心奶奶改過的詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，板書課題，說說意思。問：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？讀課文。

　　4、  自讀檢查。選自己最想讀的段落給大家聽。再練讀，反饋。（說喜歡讀的理由，點字詞，正音。）

　　5、  讀課題：只揀兒童多處行。問：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。（生讀，劃句子，同桌交流。全班交流。）

　　6、  第一個問題大家解決得非常好。第二個問題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認(rèn)為這里有個原因，用關(guān)鍵詞寫出來。還有一個原因是什么，用關(guān)鍵詞寫出來。（學(xué)生找，再四人小組交流）

　　第二課時

　　1、  交流答案。a、兒童多處春光美b、兒童是朝氣蓬勃的c、兒童是春天的使者d、冰心奶奶喜愛兒童e、兒童是最美的春光……

　　2、  出示句子：兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。

　　3、  你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。

　　4、  出示：有了愛就有了一切。走近冰心，去感悟冰心。

　　冰心《雨后》

　　嫩綠的樹梢閃著金光，

　　廣場上成了一片海洋！

　　水里一群赤腳的孩子，

　　快樂得好像神仙一樣。

　　小哥哥使勁地踩著水，

　　把水花兒濺起多高。

　　他喊：“妹，小心，滑！”

　　說著自己就滑了一交！

　　他拍拍水淋淋的泥褲子，

　　嘴里說：“糟糕——糟糕！”

　　而他通紅歡喜的臉上，

　　卻發(fā)射出興奮和驕傲。

　　小妹妹撅著兩條短粗的小辮，

　　緊緊地跟在這泥褲子后面，

　　她咬著唇兒，

　　提著裙兒，

　　輕輕地小心地跑，

　　心里卻希望自己

　　也摔這么痛快的一跤！

　　1959年6月23日

　　《雨后》是一首描寫童稚舉止、心態(tài)的詩，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂的歌。它發(fā)表于1959年6月27日《光明日報》。這首詩的文采、格調(diào)，相較于她往昔被譽為“冰心體”的詩作，似迥然而異。

　　紙船——寄母親

　　冰心

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著

　　留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天的疊著，

　　總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！

　　《紙船——寄母親》賞析

　　1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

　　粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。

　　詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。”這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。為此，她“仍是不灰心的每天的疊著”。可見她這種愿望的強烈、誠摯。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節(jié)中沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的白船。如果說這一想像還屬一般的話，“不要驚訝它無端入夢”，就顯示了詩人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢?詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩的高潮所在。

　　懷念母親的感情，比較抽象，寫作時易流于空洞浮泛。這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇13

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只不寫。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

　　3、體會本課比喻句的含義及其作用。

　　4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。

　　二、教學(xué)重點

　　理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

　　三、教學(xué)難點

　　感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃，令人快樂。

　　四、教學(xué)時間:

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、熟悉8個生字，會讀4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課的生字。

　　2、練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。

　　三、教學(xué)難點:在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課文

　　1、了解冰心及作品。

　　師：對于冰心老人，同學(xué)們有多少了解?

　　生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

　　師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書課題)

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　師：請幾位同學(xué)來讀課題。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題，可以有不同的讀法;同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢?

　　生：根據(jù)課題提問。(如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)

　　(二)初讀課文

　　1、引導(dǎo)初讀。

　　師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。

　　生：自由朗讀課文。

　　2、檢查讀書情況。

　　(1)讀本課的生字、新詞。

　　注意：兒童不解春何在

　　使出渾身解數(shù)解的讀音

　　(2)因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。

　　(3)機機學(xué)生字詞。

　　(三)理請課文脈絡(luò)

　　讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序

　　板書：園門口知春亭玉讕堂

　　(四)寫字指導(dǎo)。

　　1、教師指導(dǎo)

　　2、學(xué)生描紅，臨寫

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　三、教學(xué)難點

　　理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。四、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　過渡：下面就讓我們走近冰心，走進她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”……

　　(二)學(xué)習(xí)課文1～4自然段

　　1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。

　　2、想象著讀讀，想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣?讀讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀(隨機出示)

　　(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么?帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。

　　(2)我們笑著下了車，迎著兒童的`涌流，擠進頤和園去。

　　(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!

　　(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

　　(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

　　(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

　　反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。

　　(三)學(xué)習(xí)5、6自然段

　　1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。

　　出示這兩段話：

　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

　　2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?用一個詞說說。從哪些地方體會到?

　　再讀讀。

　　3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。

　　小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?

　　課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)

　　(四)學(xué)習(xí)第7自然段

　　讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童?

　　小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來兒童多處春光美。

　　(五)學(xué)習(xí)第8自然段

　　花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)。“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。”

　　看一段中，寫了花兒和兒童哪些共同的特點。

　　1、在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。

　　2、生命力旺盛。

　　3、花兒快樂，自己也快樂。

　　兒童就是祖國的花朵。如果說海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。

　　板書：兒童是最美的春光。

　　(六)拓展閱讀，感悟冰心

　　1、你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。

　　我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。我們的生命如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心。《雨后》這篇文章學(xué)過嗎?誰來讀一讀。

　　學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩是冰心奶奶59歲的時候?qū)懙模瑒偛诺耐瑢W(xué)說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。

　　《雨后》這首詩是冰心奶奶59歲的時候?qū)懙模�只揀兒童多處行�?0歲時候?qū)懙模瑥倪@兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎?我們來看看其他一首詩《紙船》。

　　自己讀一讀。這首詩是冰心32歲的時候，到美國去留學(xué)，行駛了幾個月之后，在船上寫的，如果說，從前面的詩文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩中，看出冰心奶奶愛什么?(冰心奶奶愛母親)。是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真摯的愛心。

　　(七)整體回籠，感悟中心

　　師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因為兒童，自然春光美，因為兒童……你們就是最美好的人間春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經(jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇14

　　教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入課題

　　1、作者冰心簡介。由此引出她的“愛的哲學(xué)”，導(dǎo)入課題。

　　2、板書課題：說說課題的意思。

　　（二）、精讀課文

　　1、老師板畫一個“月牙兒”，讓學(xué)生由此說一個比喻句。

　　2、學(xué)生交流：彎彎的月牙兒像一把鐮刀掛在藍天上。

　　彎彎的月牙兒像一只彎彎的小船。

　　3、師：你為什么把月牙兒比作“鐮刀”和“小船”呢？

　　4、生：因為它們之間很相似……

　　5、師：也就是說比喻事物和被比喻事物的特點應(yīng)有相似性，這樣寫出來的比喻句才能起到進一步說明，表達效果生動有趣的作用。老師也做了一個比喻句：少年兒童好像春天的花朵，在祖國的懷抱里茁壯成長。這是把什么比作什么？學(xué)生交流。

　　6、師：冰心奶奶也這樣認(rèn)為，請大家朗讀課文，把描寫兒童和花兒的句子劃下來，體會一下其中的意思，并在句子旁邊寫下自己的感悟。

　　7、學(xué)生讀書思考，邊讀邊想，做好批注。

　　8、交流：

　　生一：“只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。”我覺得他們都具有旺盛的生命力，顯示出勃勃生機。

　　生二：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”我覺得這幾句也表現(xiàn)了海棠花的旺盛的生命力。

　　9、師：你從哪幾個詞句中體會到海棠花旺盛的生命力呢？

　　10、交流：

　　生一：我從“密密層層”“不留一點空隙”這兩個詞句中體會到海棠花的多，由此我感覺海棠花生長旺盛，生氣勃勃。

　　生二：我從“飽滿”“爛漫”這兩個詞體會到海棠花旺盛的生命力。（飽滿什么意思？爛漫什么意思？）飽滿是水分充足，長得旺盛；爛漫是亮麗，綻放得旺盛的意思。

　　生三：因為“它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”所以，它充滿了旺盛的生命力。

　　生四：“陽光下就像幾座噴花的飛泉……”也能說明海棠花旺盛的生命力。

　　11、師：這個比喻句用“噴花的飛泉”比作什么？這使你覺得怎樣？

　　12、生：這個比喻句用“噴花的飛泉”比喻成密密層層的海棠花，我覺得這樣寫讓人感受到花的生命力旺盛，如同飛泉一樣噴瀉而出。

　　13、師：剛才這幾位同學(xué)抓住“密密層層”“不留一點空隙”“飽滿”“爛漫”等重點詞句和生動的比喻句來體會了海棠花的旺盛的生命力。現(xiàn)在，就請同學(xué)們有感情地朗讀這兩個段落，比比誰讀得最好。

　　14、學(xué)生展示朗讀。

　　15、閱讀評價。課文又是怎樣來描寫兒童的朝氣蓬勃呢？請同學(xué)們邊讀邊劃出相關(guān)語句，寫下自己的感悟。

　　14、學(xué)生交流：

　　生一：我覺得從兒童的多上能看出這一點。（請同學(xué)們把描寫兒童多的詞句圈出來，體會一下。）

　　生二：成千盈百。（什么意思？）成千上百，形容人很多。

　　生三：“飛涌”“一群接著一群”“涌流”“擠”。

　　生四：“座無隙地”“東一堆，西一堆”“無數(shù)”“一群一群”。

　　生五：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

　　15、讀了這些詞語，我們感覺來頤和園游玩的孩子真多呀！如果只用一個“多”字，那效果會怎樣？

　　16、生：如果只用一個“多”字，就會顯得很單調(diào)，用上這些詞語，讓人對孩子多就感覺很真實。

　　17、看來，我們在讀書時，要多留意詞語的多樣性，并運用到自己的作文中去，讓我們的作文更生動。其實，寫作文時，我們還可以運用生動的比喻句，請看這一句：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？

　　18交流：

　　生一：用“魔術(shù)匣子”比喻頤和園，用“小天使”比喻兒童，這樣寫我覺得表現(xiàn)了兒童游玩時的熱鬧歡樂的氣氛。

　　生二：用孩子喜歡的比喻句來寫，讓讀者讀起來感覺有趣。

　　19、師：通過學(xué)習(xí)，我們真切地感受到了冰心奶奶對花和兒童的熱愛。那這篇課文主要是兒童，為什么還要用許多筆墨來寫花兒呢？

　　20、交流：

　　生一：因為它們都具有旺盛的生命力，寫花的同時也就是要寫兒童。

　　生二：因為作者要用旺盛的花兒來表現(xiàn)生機勃勃的兒童。

　　21、師：對，這就叫借花喻人，用花兒來表現(xiàn)兒童旺盛的生命力。所以，冰心奶奶用一句詩來表達就是“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”這句詩是什么意思呢？

　　22、生：游人不知道春天在哪里？只要選擇兒童多的地方就能找到。

　　23、為什么這樣說呢？

　　24、交流：

　　生一：因為兒童生氣勃勃，有旺盛的生命力，代表了春天，所以，找到了兒童就找到了春天。

　　生二：因為兒童活潑好動，凡是春光明媚的地方，孩子們就會去那里玩耍，所以，就能找到春天。

　　三、作業(yè)布置

　　現(xiàn)在正是春天，請同學(xué)們走進春天，觀察春天，贊美春天，用上有趣的比喻句，讓作文更生動。

《只揀兒童多處行》第二課時活動單 篇15

　　一、課文的題口“只揀兒童多處行”是什么意思?

　　。

　　二、讀下面的—段話，根據(jù)拼音寫詞語。

　　對，就是開得旺!只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒也和兒童一樣，在春天的感召下，huān chàng(    )活潑地，以wàng shèng(    )的生命力，shū zhǎn(    )出新鮮美麗的sì zhī(    )，使出渾身xiè shù(    )。

　　三、這篇課文的作者是著名的兒童作家冰心奶奶。請你根據(jù)搜集的資料制作一份有自己特色的作家卡片。

　　冰心，原名謝婉瑩，……

　　四、比一比，再組詞。

　　揀（    ）    壤（    ）    魔（    ）    堂（    ）    暢（    ）

　　煉（    ）    嚷（    ）    摩（    ）    棠（    ）    楊（    ）

　　五、讀下面的句子，解釋畫線詞語的意思。

　　1.知春亭畔已是坐無隙地!                        （    ）

　　2.海棠花開得正旺。                             （    ）

　　3.他們使出了渾身解數(shù)。                         （    ）

　　六、填空。

　　1.“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來。這扇大紅門，就像            ，           ，             。這句話把孩子們比作            ，可見孩子們                  ，表達了冰心奶奶                     。

　　2.“這繁花開得從樹枝到樹梢，           ，陽光下就像                         。”這句話用           來比喻           ，可見海棠花               。

　　七、課文按地點的轉(zhuǎn)換，分別寫廠           、          、           、           等兒童的多，以及看到幾棵大海棠樹，感悟到春的力量，也感悟到                            。

　　八、看拼音，寫詞語。

　　tiāo jiǎn    yí hé yuán    wàng shèng    huān chàng    hǎi tang

　　(     )     (       )      （     ）     （     ）    （     ）

　　九、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　(    )的頤和園    (    )地觀賞

　　(    )的知春亭    (    )地聊天

　　十、填空。

　　對，就是開得旺!只要             ，給它適時地                ，花兒也和兒童一樣，在春天的感召下，             ，以             ，舒展出               的四肢。這時候，自己感到快樂，             。

　　十一、閱讀短文。完成練習(xí)。

　　冰心會見佤族小畫家張可

　　最近。云南省9歲的佤族小畫家張可赴京參加全國少年兒童繪畫、書法、攝影大獎賽決賽。她以當(dāng)場作的國畫《媽媽快來呀》得到評委們的一致贊賞而榮獲優(yōu)秀獎。

　　遵醫(yī)囑在門上掛了“謝絕會客”牌子的9l歲老作家冰心很高興地會見了張可。張可聽父母講過，冰心奶奶德高望重.是少年兒童的知心朋友，但進入了冰心奶奶家，站在書桌旁總還是有些緊張、拘束。冰心奶奶伸手把張可拉到身邊，撫摸看她的手噓寒問暖。冰心奶奶還回憶起在昆明生活的日子，說她就住在螺峰街，連著張可的家北門街.應(yīng)該算是街坊鄰居了。張可感到冰心奶奶的手是那樣溫暖.目光是那樣慈祥，一下子消除了陌生感，便把頭湊過去甜甜蜜蜜地親了親冰心奶奶的臉。

　　冰心高興得笑了起來。對張可的爸爸媽媽說：“孩子還小，應(yīng)該讓她自由發(fā)展，不要過分施加壓力，要給她玩耍的時間。”這時，張可拿出一幅自己畫的國畫《雛雞圖》，送給了冰心奶奶。她的心愿是祝冰心奶奶像童年時候一樣，永遠快樂。

　　那9只毛絨絨的、活潑可愛的小雞仿佛在冰心奶奶的眼前跳躍起來，她一邊開心地笑。一邊夸獎道：“畫很好!”接著招招手把張可的爸爸媽媽攏了過來，說：“你們從云南來的很不容易。來，我們合個影吧。”

　　照過相后。冰心奶奶又揮筆書寫了“張可小朋友.愿你像一朵野花一樣，在陽光下自由地生長!”的題詞，送給張可。

　　1.冰心奶奶是在什么隋況下會見張可的?

　　。

　　2.張可為什么要把自己畫的《雛雞圖》送給冰心奶奶?

　　。

　　3.冰心奶奶給張可的題詞。表達了一種怎樣的愿望?

　　。